氣化鐵路供電專業(yè)理實一體教學模式分析

陳念 田可

摘 ?要：近年來隨著我國教育教學的發(fā)展，新課改的不斷深入，要求廣大教研人員要不斷對教學方法模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化升級，從而更好地提高教育教學質(zhì)量，近年來“理實一體”教育教學方法模式深受廣大教研人員青睞，并且已將其實踐應用在電氣鐵路供電專業(yè)教育教學當中，以下將對其進行詳細敘述與探討。

關(guān)鍵詞：氣化鐵路供電專業(yè) ?理實一體 ?教學策略分析

所謂“理實一體”教學模式指的是，將理論與實踐相結(jié)合的一種教育教學方法模式，“理實一體”教學方法模式的出現(xiàn)打破了以往單一，理論與實踐脫節(jié)的教學現(xiàn)象，并且理實一體教學方法模式還可以有效將多個教學環(huán)節(jié)進行集中，一定程度上實現(xiàn)了教學創(chuàng)新^{1}。因此本篇文章講重點對氣化鐵路供電專業(yè)理實一體教學方法模式進行分析與研究，并提出具體理實一體教學方法模式策略，詳見下文敘述。

一、加強教研隊伍建設力度

若在氣化鐵路供電專業(yè)教育教學中，只對學生進行理論概念課程教學，那么學生將無法透徹地了解與掌握，教材中的固態(tài)文字知識內(nèi)容，因此，有效使用“理實一體”教學方法，可以更好地將理論與實踐相結(jié)合，豐富學生教材知識的同時，更好地提高了學生的動手實操能力^{2}。但是“理實一體”的教學方法對廣大教研人員提出了更高的教學要求，因為不論是教材中原有的教學知識內(nèi)容，還是全新課程教材知識內(nèi)容，都是需要同一個教師來對學生展開授課教學，因此要求廣大教研人員必須要具備極高的專業(yè)能力與知識素養(yǎng)，才能夠更好地發(fā)揮出“理實一體”教學方法模式在氣化鐵路供電專業(yè)中的教學作用。因此，學校應加強對教研隊伍的教學建設力度，比如可以選擇與一些科研機構(gòu)，或是一些鐵路供電單位建立起教學合作、互幫互助的關(guān)系。這樣一方面能夠有效為教師提供加強專業(yè)能力的培訓機會，另一方面還為學生提供了更多的理論知識實踐機會，并且也可以讓教師更加詳細地了解當下氣化鐵路供電的發(fā)展前景，與實際的社會需求，從而更加有針對性地對學生進行教學，提高學生的專業(yè)能力與素養(yǎng)，讓學生成為更加符合當下社會與氣化鐵路供電行業(yè)所需要的復合型、創(chuàng)新性人才。

二、加快課程體系的構(gòu)建

要想在氣化鐵路供電專業(yè)教學中充分發(fā)揮出理實一體教學方法模式的作用，需要加快對課程體系的構(gòu)建，對氣化鐵路供電課程做出與其相對應的教學調(diào)整，從而更好地將理實一體教學模式與氣化鐵路供電專業(yè)知識內(nèi)容融為一體。因為不論是氣化鐵路供電專業(yè)課程內(nèi)容，還是教學課時的安排，都發(fā)生了與原有教學方法模式不同程度上的改變，因此在教學過程當中需要重新構(gòu)建，因為在電氣化鐵路供電專業(yè)課程當中，要有效按照課程教學內(nèi)容難易，進行不同課程類型之間的教學區(qū)分，從而為學生制定與構(gòu)建出針對性較強的課程教學與課時安排，讓電氣化鐵路供電專業(yè)教學，變得更加的系統(tǒng)性、專業(yè)性、以及全面性^{3}。舉個例子，在電氣化鐵路供電專業(yè)利用“理實一體”教學模式進行教學時，要按照不同課程進行課時教學安排，就可以按照以下的方法模式進行：首先電力外線工程與電力內(nèi)線工程，都可以在教學當中作為專業(yè)教學的核心課程，而機械基礎知識與安全用電等等，可以將其作為基礎課程教學，通過這樣的教學課程體系構(gòu)建與區(qū)別教學，讓學生明白與清楚課程內(nèi)容中的重點學習內(nèi)容，從而分得清主次，幫助學生進步。

另外，還可以有效根據(jù)崗位能力的需求，以及學校的實際具體教學條件等等，來為學生制定出符合學生們實際學習需求，且符合他們實際學習需求的課程方案，目的都是為了更好地提高學生專業(yè)能力，更好地幫助其實踐就業(yè)，因此加快課程體系的構(gòu)建是“理實一體”教學方法模式應用的關(guān)鍵。

結(jié)語

綜上所述，“理實一體”教學方法模式的應用，打破了傳統(tǒng)氣化鐵路供電專業(yè)教學方法模式的不足，并且為枯燥無味的理論概念知識提供了生動化的教學方式，從而更好地讓學生喜歡學習這一專業(yè)，并且還能有效促進學生在學習過程中一邊記憶、一邊操作、一邊理解，更加全面而充實的完成課堂學習，從而更好地幫助學生提高氣化鐵路供電專業(yè)學習能力，符合當下社會發(fā)展所需要的人才要求。另外“理實一體”教學方法模式也更加符合教育教學的修，并且重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與實踐能力，對于學生未來進入社會發(fā)展來說益處頗多。

參考文獻

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作者簡介

陳念（1996.1—），男，土家族，籍貫：重慶，本科，職務教師，職稱助理工程師，研究方向：電力系統(tǒng)職業(yè)教育。