在職業教育教學中職業指導與職業道德相結合的運用與思考

吳順平

摘 ?要：職業指導與職業道德都是以就業為導向的課程，而就業又是所有高職學校的生命線，就業問題直接反映學校人才培養質量，直接關系到學校的生存與發展。那么單一而又分散的職業指導或職業道德教育能否得到社會的認可呢？現在各大、中職院校非常重視職業指導和職業道德的實踐和研究，如果將二者結合起來，是否有利于職業教育的發展呢？怎樣才能形成一套系統化教學課程呢？對此需要更多的實踐活動來實現培養學生成為準職業人的教學目標。

關鍵詞：職業指導 ?職業道德 ?準職業人

職業道德包括職業理想，職業信念，職業態度，職業品質，職業責任，職業良心等諸多方面，一個人職業道德的缺失體現在對本職工作的不熱心，態度不端正，沒有責任心等。職業指導是一定社會組織幫助人們走上職業道路的各種措施體系的總稱，是對將要就業的學生和職業崗位不適應的已就業者的學力，智力，體力，個人性格，經歷，志向以及家庭與社會環境等各種條件全面進行分析與了解。職業教育讓學生實現就業目的，怎樣讓學生選擇到最適合自己的崗位，這是更重要的前瞻性，基礎性工作，只有這個工作做好了，就業目標才能真正實現。

一、職業指導課程與職業道德課程開設的現狀及效果

（一）職業指導課程現有課程內容

了解職業狀況，掌握求職方法，確定擇業方向，增強擇業能力;

了解社會職業變動趨勢和勞動力市場供求善;

掌握求職信、個人簡歷、面試的技巧;

了解就業中的法律知識;

個性測試;

……

（二）職業道德課程現有課程內容

感恩教育;

責任心的培養;

新生軍訓;

勞動課;

思想政治課;

……

（三）效果

基本上，很多學校都將二者分開進行，通常情況將職業道德課大部分內容放在新生入前進行，如軍訓、感恩等，少部分內容則安排在整個學業中與專業技能課貫穿起來進行，如思想政治、責任感等;而職業指導課一般會在學生即將畢業時進行短期的培訓，一般為2—3個月左右，有的學校甚至更少。這樣看來不僅出現了脫節、不系統、不規范的現象，還出現了這樣的現象：

90%以上的學生對國家新聞不感興趣;

90%的同學被動接受就業的相關法律知識;

90%的同學不清楚為什么要上思想政治課？思想政治課包含什么內容？他們在思想政治課中學到了什么？

就業的學生中挑剔工作待遇、工作環境約占50%，經常更換工作占20%，在家待業占10%，僅有20%的同學較滿意自己現在的工作;

學生干部的工作較為順利;

……

二、職業指導與職業道德相結合的內容

職業技術學校學生是我國現代化建設的重要后備力量，不僅應具備良好的思想政治素質，扎實的文化知識和職業技能，而且應具備較強的職業意識，適應職業變化的能力，樹立正確的職業就業觀，養成良好的職業道德行為習慣。所以在職業教育教學中應該綜合職業指導與職業道德的內容，開設有用的職業道德與職業指導課程，具體如下：

第一階段：進校前2—4周

學生心理測試及性格測試——對自己進行了解和分析;

軍訓——培養吃苦耐勞的精神;

校史學習——讓學生了解學校，有家的感覺;

校規校紀的學習——讓學生明白校規校紀的嚴肅性和必要性;

團隊拓展活動——增進學生之間的感情，消除彼此的陌生感。

第二階段：進校第1—4學期

感恩教育課——培養學生能將感恩常放在生活中，學會幫助他人（每周2課時）;

軍訓課——培養學生的吃苦耐勞的精神，加強服從的意識以及樹立他們的自信心（每周2課時）;

勞動課——堅持搞好個人衛生，懂得保持他人勞動成果，養成良好的勞動衛生習慣（每周2課時）;

安全、法律知識課——懂得各種安全和法律知識，學會自我保護（每周2課時）培養正確的人格;

主題班會課——通過主題班會課，拓展學生思維，勇于表達自己的想法，增加班集體的凝聚力（每周2課時）;

時事政治課——通過了解國家大事，學會理性分析事物，關心國家，關心集體，懂得奉獻（每天30分鐘的新聞聯播）;

第三階段：進校第5—6學期

就業指導課——專門針對求職方面的內容進行訓練（2—4周）;

實習課——在企業的實際工作學會更多有用的社會經驗和知識（4—5個月）。

三、在職業教育教學中有效實施職業道德與職業指導課的途徑

（一）學校應常抓不懈，不斷提高課程的重視程度

只有就業出口暢通了，學校知名度提高了，成為企業、學生及家長放心的學校，生源才會源源不斷。因此，職業道德和職業指導課和專業技能課一樣重要。

（二）嚴肅性、規范性與統一性

對于制定好的課程計劃應該嚴格執行，有統一的教材或教學資料，采用較生動、有效的教學方法，以達到合格的課堂效果。

（三）建立學生激勵機制

將以上所有課程內容采取學分制，不僅可以讓學生明白：只要通過自身的努力就可以得到結果，同時可以作為學校推薦就業的主要依據。

（四）建立跟蹤培養系統

真實的學生就業數據庫，可以減少崗位的浪費率，降低學校的壓力，隨時跟進企業與學生之間變化，及時收集反饋信息，鞏固成果。

（五）跟進社會變化，不斷有序地完善課程內容

沒有必要時常對課堂內容進行創新，只需要認真嚴格執行，總結經驗，完善課程內容。

（六）通過團委、興趣社團開展各種各樣的活動來豐富學生的業余生活

學生自發成立的文學社、舞蹈社、電影社等非專業社團和跟專業相關的社團等，看似于與職業素質不搭界，其實，在社團的活動中能激發出學生潛在的能力。這種能力是一種潛移默化的能量，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業活動，并為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。同時，結合學校團委組織的社區服務、義務勞動，提高學生的參與性，重視學生性格的良性發展，樹立他們的自信心。

通過實踐我們知道，職業道德基本規范主要是在職業活動中培養形成的。這些基本規范所蘊含的品質：責任感、吃苦耐勞的精神，職業意識、職業觀，又都是通過職業指導、技能活動培養出來的。只要形成一個良性循環，建立起科學完備的職業科學道德素質培養體系，我們的學生既有較強的專業技能又有較好的職業道德素質好，那么肯定可以成社會發展真正需要的后備力量。

參考文獻

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