基于信息技術的小學數學動感課堂的構建

王娜

摘 ?要：動感課堂實現了孩子們與課本、同伴、教師之間的對話，課堂真正成了學生求知和展示的舞臺。在實際教學中，教師應盡可能地利用信息技術調動學生多種感官參與感知的優勢，讓學生通過手動、口動、腦動、心動、情動來汲取數學知識，促使學生以積極的心態投入到現實性的、探索性的數學活動中去。

關鍵詞：信息技術 ?小學數學 ?動感課堂

高效的數學課堂應該是師生互動的課堂，學生人人動起來，100%高效參與，應該是老師的引導性和學生的主體性相結合的課堂。數學教師應該精準自己的角色定位，利用信息技術的教學優勢，精心安排每一節課，優化教學過程，豐富教學內容，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生學有所成，學有所獲。

一、信息技術助力動感課堂的實踐意義

信息技術讓數學課堂教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式等發生了變革。將信息技術巧妙地運用，需要教師讀懂學生，讀懂教材，要增強小學生的自我表現意識，引導其參與獲取知識的全過程。為學生留足開放的自主練習時間，在課堂活動中促使學生做到獨立自主的思考，實現與學生之間的高效對話，不斷調動學習潛力，把最近發展區轉化為新的現有發展區。

二、信息技術環境下的小學數學動感課堂教學策略

（一）情境導入，激發學習興趣

在數學動感課堂的開展中，信息技術是可以合理貫穿于始終的，首先巧妙有趣的課堂導入能夠展現數學知識的魅力，調動學生參與的積極性。因此，導入的“亮點”是需要教師精心設計的環節，應該利用信息技術給學生眼前一亮的感受，讓學生感受到課堂的趣味性，在教學情境中，能夠最大限度地吸引學生的注意力，讓學生身臨其境全身心融入教學課堂。

例如，在學習圖形的旋轉和平移的相關知識時，老師利用多媒體給學生播放游樂園中隨風飄揚的風車，用風車這一學生喜歡的事物引起學生的課堂注意力，并在此情境中順利地引入圖形的旋轉和平移。又如，在圓的周長學習中，老師利用Flash動畫給學生展示龜兔賽跑的故事，這是龜兔第二次賽跑，畫了兩條比賽路線，這回兔子為了保證勝利，兔子跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結果這次真的是小兔子勝利了。通過情境的創設，讓學生思考龜兔賽跑的第二次比賽是否公平，這時學生會主動探索烏龜跑的路程是正方形的什么，兔子跑的又是圓的什么，順利地引發了新的數學問題，激發學生對問題的想象。這時老師讓學生們進行小組討論，在討論中順利地引出了一節課的內容，在多媒體視頻播放和小組討論中，學生們的注意力集中起來，全身心地投入學習活動中來，有利于提高教學效率。

（二）主動探索，發展數學思維

在動感課堂中，教師可以把學習主權交給學生，只需要進行適時的引導與幫助，利用信息技術推動其主動探索的欲望，使孩子們充分享受數學學習的過程。例如，在“圓的面積”教學中，小學生的數學思維還處在直觀、形象認知事物的水平，對于圓的面積計算公式有不理解的地方。教師運用信息技術，通過動態演示的方式，再次呈現之前學習過的長方形、平行四邊形、梯形面積計算的推導過程，再把圓平均分割無數次成為類似長方形的推導圖展現給學生，引導學生觀察、想象、分析、比較，然后得出相關結論。通過課件的直觀觀看，可以增加學生的感性認識，這時學生會提出：“為什么生活中的圓形物體不能成為正方形呢？”教師應打破數學學科的界限，引導學生查閱相關資料主動探索，以提高學生數學知識的應用意識。

（三）合作學習，促進積極參與

在信息技術環境下所開展的合作學習活動，打破了時間、空間等限制，實現了“對話——分享”式的動感課堂，同伴間的相互指導，能夠對學生數學潛力進行挖掘，為每個小組成員提供自我才藝展示的機會。例如，在“百分數的認識”教學中，教師可以通過具體實例引導學生展開討論，比如“班級男女生情況”“飲料中含有果汁的情況”“衣服布料中含棉的情況”等，在小組討論交流中理解百分數的含義。還可以利用電子白板設計“判斷對錯”的游戲，將學生分成2人一組，通過自由讀百分數、仔細觀察，點擊白板中書寫正確的百分數;利用平板設計“涂方格”的游戲，2人合作完成，一人在限定時間內用涂方格的形式出題，另一人用百分數寫出涂的方格數，通過合作提高學生課堂練習的積極性。

（四）擴展知識，提高實踐能力

信息技術有著豐富的教學資源優勢，在課前、課中、課后對學生進行數學知識的拓展，可以促進各個層次的學生得到發展。例如，在“圓的初步認識”教學中，利用微課視頻可以讓學生了解生活中的圓，以此豐富學生對于圓的初步感知。在課堂中以問題“如何畫一個圓”為切入口，引導學生進行想象和思考，并借助信息技術強化學生形象能力，在平板上直接操作，帶領學生認識圓的圓心、半徑和直徑，實現傳屏反饋，分享多種圓的畫法并通過對比，總結得到相同點，從而引出圓規畫圓的教學。在實踐操作中，讓學生充分體會成功畫圓的關鍵因素，感知定點、定長及旋轉一周的重要性，自然引出圓心、半徑及直徑的相關概念。運用信息化技術輔助教學，使得師生、生生之間的交流更便捷。課后可以讓學生發揮自己的想象，動手動腦創作出用圓組成的圖形，感知圓的魅力，提高實踐能力。

結語

信息技術已經成為打造動感課堂的主要媒介，通過合理設計數學課堂教學過程，可以更好地實施自主學習、創新學習的教學策略，為學生設置多樣化的合作學習氣氛，充分激發學生的各種感官，實現每位學生在動感課堂中有所發展。

參考文獻

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