農村幼兒園家園共育存在的問題及其對策

吳永慶

摘 ?要：幼兒教育對促進幼兒的健康成長有重要的作用，但是農村地區的幼兒教育現狀并不容樂觀，很多家長對幼兒教育的認識并不全面，忽視了家庭教育，其在一定程度上阻礙了幼兒園家園共育工作的有效落實，不利于幼兒的全面發展。為優化農村幼兒教育的效果，推進幼兒教育的進步和發展，強化幼兒園家園共育的工作勢在必行。基于此，本文章對農村幼兒園家園共育存在的問題及其對策進行分析，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：農村幼兒園 ?家園共育 ?問題 ?對策

從當前的幼兒教育狀況來看，一些家長錯誤地認為教育孩子是幼兒園的責任，并不重視幼兒教育發展。實際上，幼兒教育是家長以及幼兒園共同的責任。為了推動幼兒教育的可持續發展，幼兒園應積極建立良好的家園共育體系，為家長與幼兒園搭建良好的溝通橋梁，促進幼兒教育事業的發展。本文從目前幼兒園家園共育存在的問題出發，對開展幼兒園家園共育工作的策略進行分析。

一、家園共育的重要性

從呱呱落地的嬰兒到能說會跳的幼兒，家庭是幼兒成長的重要陣地，家長更是幼兒第一任老師，雖然學識、身份、素質不同，言行舉止不同，家庭條件和成長環境也不同，但是對孩子成長卻起著同樣的潛移默化的重要作用。家長都在尋求把子女培養成才的途徑，但是卻苦于無方。而幼兒園是幼兒教育的專業機構，有受過專業培訓的教師，能用科學的方法教育幼兒，幼兒園與家長建立密切的家園合作關系，確立家園統一的教育目標，促使幼兒在德、智、體、美、勞諸方面全面、和諧發展，獲得理想的效果。所以，家園共育理應成為推動幼兒素質教育最值得重視的問題之一。

二、農村幼兒園家園共育存在的問題

（一）農村家庭文化水平偏低，缺乏對幼兒教育的正確認識

相較于城市家庭，農村家庭的父母整體文化水平較低。相關調查顯示，很多農村家庭將子女送到幼兒園是為了省心省事，減少孩子在家中的吵鬧，因而他們對孩子在幼兒園的教育情況并不是很關心;不少家長認為教育幼兒就是幼兒園的工作，自己只要管好孩子的日常生活就可以了，因而在對子女的教育和指導方面存在很大的欠缺^[1]。許多家長認為幼兒階段的孩子年齡比較小，幼兒教育并不會對孩子起到什么積極作用。也有一些家長認為自己只需將孩子撫養成人即可，孩子能否成才完全要靠他們自己，因而持有順其自然的態度來看待子女的教育問題，并沒有對孩子提出確切的教育要求，無法為孩子創造良好的家庭教育環境，難以使家園共育落到實處。

（二）家長對家園共育的重要性認識不足

相關調查研究表明，一些家長不重視孩子的家庭教育問題，或將家庭教育問題拋給孩子的爺爺奶奶，還有部分家長認為教育孩子是幼兒園的事，缺乏與幼兒園的溝通，不了解孩子的在園表現。為此，教師要與家長多溝通，建立良好的交流與溝通渠道，讓家長第一時間了解孩子在幼兒園的情況，意識到教育對幼兒成長的重要性。

三、加強農村幼兒園家園共育的對策

（一）以誠相待真誠溝通

教師和家長作為家園共育中的參與者，以誠相待是二者進行交流的基礎。教師作為專業的教育工作者，在教育孩子方面具有明顯的優勢，要充分發揮在家園共育中的引領者作用。與家長溝通時，教師不要擺出一副高高在上的樣子，而是要尊重家長，注重自己的言行，平等真誠地與家長對話。

（二）組建多種多樣的親子活動

幼兒家長要積極地參加幼兒園所舉辦的活動，而不是只在旁邊觀看，幼兒家長參加活動可以促進幼兒與家長之間的關系，使活動的目的性最大化。幼兒園可以開展多項活動，比如，舉辦春游、舉辦趣味運動會、舉辦趣味問答會等。通過幼兒家長親自參加這些活動，可以大大地加快教育幼兒發展的速度，為以后的教育打下良好的基礎。參加這些活動也會提高幼兒父母的教育能力，使其能夠更好地配合幼兒園教育好幼兒。通過親子之間的活動可以增加孩子與父母之間的感情，促進孩子的健康發展，也可以良好地促進孩子在幼兒園中健康成長。

（三）運用現代化信息平臺，為家長打開一扇了解幼兒園的窗戶

有的班級建立了QQ群、微信群，老師隨時上傳班級開展的活動，提出需要家長提供什么幫助，讓家長對幼兒園正在進行的活動有一定的了解，并能協助幼兒園同步達成相應的目標。孩子的成長，是家長教師共同的愿望，對孩子的了解，是家園共育的基礎。老師們還隨時上傳孩子們在園活動的視頻、照片，讓家長能直接看到孩子在園活動的動態。在此過程中，我們提醒班級教師要注意面向全體幼兒，在上傳的視頻、照片中，要兼顧到全體幼兒。幼兒園還開通了微信公眾號，及時地用文字、圖片、視頻等編輯、發布幼兒園開展的各項大型活動，讓家長、社會對幼兒園有更多了解，提升幼兒園的影響力。

（四）轉變家長教育理念，使其配合教師工作

家長要重視幼兒的家庭教育，切不可錯誤地認為幼兒教育是幼兒園的責任，更不可推卸自己的責任。為此，家長要逐漸轉變自身的思想，認識到自身的責任與義務。幼兒教師要與家長做好溝通工作，可以通過家訪等方式了解幼兒在家的情況，將幼兒在家的表現都認真記錄下來，使教育更有針對性與目的性。同時，家長也可以主動給教師說一些幼兒平時的愛好、習慣等，要主動告知教師自己的孩子有哪些不良的行為習慣，與教師共同商討解決對策，幫助幼兒改正缺點。家長主動配合幼兒園教育，能為家園共育奠定良好的基礎，促進幼兒健康成長。

（五）教師要注重幼兒的差異性

只有關注每一個幼兒，注重幼兒發展的獨特個性和差異性，有針對性地提出成長的方案和建議，與家長溝通時才能明確地告知幼兒在園內的實際情況，讓家長認可教師的專業素養和教學態度。

結語

總而言之，家園共育是幼兒教育發展的必然選擇，為使農村幼兒園家園共育工作得到有效落實，相關教育工作者必須認識到當前家園共育工作中存在的問題，并圍繞問題采取針對性的方法，在幼兒園與家庭的共同努力下，為幼兒營造一個良好的教育環境，從而優化農村幼兒教育效果，促進幼兒的健康成長。

參考文獻

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[3]姚娟.試析農村幼兒園家園共育現狀及策略[J].中國農村教育，2018（02）：21-22.