淺談現實實踐型ERP模擬實驗室的重要性

摘 要：隨著現代社會經濟的快速發展，對各專業人才需求的激增，對于在校大學生及應屆畢業大學生的考驗越加嚴峻。近年來根據相關資料顯示，對于多種類型的經濟實體的不斷涌現，使得各類經濟相關專業人才的需求幅度增加較大，尤其是熟知業務和國際事務的會計師將成為熱門人才;而對于現代在校大學生而言，特別是關于經濟方面類的學生而言，實踐機會少之又少，在學校學生所能接觸的實踐，僅僅是單方面的，是在多種假設下進行的，是建立在多種固定數據和固定條件下進行的實踐，缺少與實踐緊密結合，不能讓學生完全的運用理論知識，而畢業就業要求實踐的積累，經驗的積累，這對于一個應屆大學生莫過于是雪上加霜，為此建立一個基于現實的，能夠讓學生真真切切體會現實實踐，積累一定實戰經驗的實驗室是必要的。

關鍵詞：立足實時共同培養;合作共贏

一、ERP實驗室現在存在的問題

1、實驗室趨于固定化。當下大學生在學校接受的實踐是有限的，并且受到各類條件的限制，學生平時所進行學習和實驗的數據，都是為適應教學知識的講授，老師在特定要求下進行模擬的數據，或是社會企業過去經歷形成的各種過去時的數據，這些數據是死的，沒有生命的，不會變化的，是一種特定時機或方式下形成的數據，是不能隨時間或對象的改變而變化的。如老師為教學所給出的數據，是模擬社會所能夠發生的事實進行的想象與數據的虛構，這樣的數據必須在特定的要求下進行，并不能真實的反應社會的事實;而對于學生學習所使用的社會各企業所形成的的數據，這是在某種特定的管理方式，以及在適合當下企業發展的前提下，所形成的的某一時點的數據，將以上兩種數據用于學生實踐教學，對于學生而言，是在某種特定的條件下進行的學習，學生思維將會受到潛移默化的影響。在這樣特定的化境下進行學習實踐，不僅讓學生的思維趨于單一，而起學生對事物的認知以及處理方法也將受到影響，將會受限于用一種固定的思維以及方法去處理此類問題，也就為我們的實踐運用埋下了一定的隱患，同時也將拉大我們與實踐經驗的距離。

2、形式單一缺少靈活性。現在的ERP模擬經營實驗室進行的實驗，模擬經營都是在固定或者特定的數據進行的模擬經營，缺少與企業或實際事物的結合，模擬經營缺少活力，缺乏靈活應變的機會，不能夠讓學生真真切切的體驗實際經營的問題，無法讓學生在實踐中積累經驗，也無法讓學生真正發揮理論知識，也就導致了畢業生出社會以后依舊是生手，一切事物還得從零開始積累。

二、經濟類大學生面臨的問題

1、缺乏實踐經驗。現在對于學習經濟管理類的大學生而言，最大的問題莫過于實踐經驗的缺乏，實戰經驗的缺乏在于學校實踐機會稀少，社會實踐經驗不足而又難以尋找社會實踐積累經驗，同時因為學習實踐方法單一，部分實踐難以與實踐相結合，實驗脫離實際，應對事實處理手段單一，沒處理實際問題經驗，也就造就了學生就業面臨的窘境。

三、針對于現實問題需要建立一個實踐型ERP實驗室

1、立足于企業的實時數據。建立一個擁有實時數據，一個活的ERP模擬實驗室，通過學校與社會各類企業之間進行合作，讓企業共同參與人才的培養，建立一個實時的數據庫，學生通過企業的實際數據進行實時學習，在保障企業機密的前提下，最大限度的使用各類企業的現實數據，與企業之間進行同步或超前模擬實驗，同時實驗室將模擬企業建立不同的公司不同的部門，根據現實存在的企業事實，由學生自我管控，在實驗室之間進行經營競爭，與此同時實驗室需要建立一個長時間的經營模擬場景，通過長時間的經營，立足于實際的競爭，讓學生能夠接觸實際數據以及事件，既能利用充裕的實驗時間運用自己的理論知識，開拓自我的思維，鍛煉自我的業務處理能力，也能拉近與社會的差距，為日后就業做好鋪墊。

2、與企業共同培養企業急需人才。實踐型ERP實驗室需要借助與企業的合作，通過企業的實際、實時數據參與學習，實驗模擬經營管理，在實踐中處理各類實際數據，讓學生處理各類實時問題，通過模擬經營參與實踐，在通過企業實時數據的模擬中不斷學習尋找各類問題，學習企業管理的方法，學習并積累自我業務的處理方法。一方面不斷的開拓學生的思維，讓學生通過學校學習積累實戰經驗，同時實踐型ERP實驗室也可以將學生實踐處理的方法以及模擬的各類數據提供給企業作為參考，這樣一來學生學習了理論，參與了實踐，同時也能為企業提供一些好的想法，讓我們的學生參與到現實中來。讓學生對企業經營業務，財會管理業務，以及日常管理等各項工作產生一定的認知，真正的參考學習企業的經營管理，在這樣的環境下，讓學生在有競爭對手的環境中思考問題，靈活的處理問題，對處理實際問題積累一定的經驗。

3、企業和學生之間達到雙贏。通過企業與實驗室之間的合作，與學校之間的共同培養，能夠使學生在離開學校，畢業就業之前就立足于企業學習，能夠更好的積累經驗，同時還能夠更好的運用理論知識，而學生使用企業數據，模擬經營的各項數據能夠提供弄給企業作為參考，為企業的決策管理提供一定的借鑒，開拓一定的思路以及引導思考決策的方向。

通過這樣的ERP模擬實驗室，既形成了校園融入企業，學生融入現實之中積累學習經驗，實踐知識理論的新型校企合作方式，同時也能解決部分學生離開校園后因經驗問題而帶來的就業問題，能夠一定程度的減輕學生的就業壓力;另一方面通過這樣的管理辦法，能夠為企業培養所需人才，在這樣合作方式下培養學生學習，積累經驗，當學生畢業以后企業可以優先先此類學生作為招聘對象，進行相應職務招聘，這樣一來將會減輕企業后期對新入職員工的培養壓力，以及培養成本，特別是對于專業性較強職務的學生的培養成本。也能夠使學生最快速度的融入工作，為企業的工作做出貢獻。

總 結

通過建立一個模擬現實的，建立在現實數據以及現實事物之上的ERP實驗室，學生能夠更好的接觸到實際的事物，也只有通關過這樣的ERP實驗室才能讓學生更好的進行模擬經營，學習企業經營的精髓，學習各項業務處理的方法，在學習中更好的變通，更好的運用所學知識，讓學生學以致用，在實踐的同時不斷的積累經驗，為日后的工作積累經驗，使其經驗能夠在日后的工作中提供幫助，同時也能減少未來的就業壓力，增強學生的就業競爭力。實現未來快速就業，緩解社會經濟管理相關專業學生就業壓力。

通過一個先進的ERP實驗室，融入新型的管理合作方法，既能夠保證學校培育學生的質量，能夠減小學生與現實的差距，加強學生經驗的積累，未來使學生快速融入企業，快速適應未來工作職務;同時也能加強校企之間的合作，在企業對未來公司相關職員的培養方面，既能找到一種新興的企業招聘模式，也能為企業節約一定的管理成本，與此同時能夠最大化的利用資源，找到適合企業發展所需的人才，為企業自身所需培養人才，一定程度上減輕社會就業壓力，提升企業的社會價值，以及社會認同感。

參考文獻

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[2] 探討高校ERP實驗室建設目標及研究內容[J]. 張軍.? 實驗室研究與探索. 2009（07）

作者簡介：劉仲洪（1998.04—）男，漢，四川涼山會東縣，本科。研究方向：ERP沙盤經營模擬。