“微時(shí)代”高職院校思想政治教育“微教育”的探究

肖華

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)日新月異，它帶給我們方便的同時(shí)也存在著了隱患。在“微時(shí)代”的背景之下，如何提高高職院校思想政治教育工作是一件值得思考的事情。在“微時(shí)代”中風(fēng)險(xiǎn)與利潤(rùn)并存，學(xué)生在享受資源的時(shí)候也會(huì)被雜亂的信息所干擾。本文以“微時(shí)代”為背景，探索學(xué)生如何做到在正確利用微時(shí)代的資源來(lái)助力自身的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能規(guī)避微時(shí)代中所蘊(yùn)藏的風(fēng)險(xiǎn)的新方法，為提高高職院校思想政治教育水平盡一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”;高職院校;思想政治;“微教育”

引 言

隨著微時(shí)代的到來(lái)，[1]高職院校大學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)獲得的信息往往比在上課過(guò)程中獲得的信息要多得多，為教室開(kāi)展思想政治教育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，翻轉(zhuǎn)課堂，改變以往的教育模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流是高職院校刻不容緩的應(yīng)對(duì)策略，想要在微時(shí)代背景之下，順利開(kāi)展思政課，就必須將微時(shí)代的信息資源與教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合，探索思想政治教育的新方法和新途徑，為學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、微時(shí)代的含義及特點(diǎn)

微時(shí)代顧名思義就凸現(xiàn)在一個(gè)“微”字上面，它是文化傳播的一個(gè)發(fā)展階段，以“微信、微博”等社交軟件作為媒體傳播手段，文字以簡(jiǎn)練，精悍為主。其信息傳播速度十分快速，內(nèi)容更為豐富多彩，具有強(qiáng)大的沖擊力和震撼力。擁有一部智能手機(jī)，足不出戶(hù)能知天下事。微時(shí)代最大的一個(gè)特征是“微交流”，照顧了面對(duì)面交流學(xué)生的尷尬情緒，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流可以達(dá)到放松自我，展現(xiàn)自我，吐露心聲的效果。學(xué)生可以通過(guò)微交流告訴老師自己最真實(shí)的想法，老師容易把握學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生剔除不良想法，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生走向正軌，有助于提高高職院校大學(xué)生思想教育的實(shí)效性。

二、“微時(shí)代”高職院校思政教育教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇。

（1）擴(kuò)展教育平臺(tái)，提高教育質(zhì)量。在微時(shí)代的今天，傳統(tǒng)教育可以借助傳播媒介，將所要教授的傳統(tǒng)課程內(nèi)容與微博，微信，微電影的形式相結(jié)合，形成新穎、有趣、生動(dòng)、形象的教學(xué)方式。該方式具有強(qiáng)大的吸引力，容易抓住學(xué)生的注意力。學(xué)生也可以通過(guò)微信、微電影、微討論表達(dá)自己的想法，老師，可以通過(guò)評(píng)論和交流的方式幫學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)快速的資源共享。打破時(shí)間與空間的限制，可以做到隨時(shí)隨地在線交流，從而可以提高教學(xué)的實(shí)效性。

（2）交流無(wú)處不在，助力師生感情增長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，如果老師不去主動(dòng)找學(xué)生，學(xué)生是很難主動(dòng)去找老師交流溝通的。又或者是學(xué)生遇到重大問(wèn)題，才會(huì)去主動(dòng)找老師。所以師生互相了解的時(shí)間也只有課堂上的幾十分鐘，這樣就容易產(chǎn)生誤會(huì)和隔閡。以至于老師不能全面地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生也難以理解老師的教學(xué)思想和良苦用心。降低了教學(xué)的質(zhì)量，也難以促進(jìn)師生之間的感情。在微時(shí)代的今天，老師和學(xué)生可以建立一個(gè)微信群或QQ群，通過(guò)添加學(xué)生的賬號(hào)，實(shí)施打破空間和時(shí)間限制的交流。老師的想法，學(xué)生能了解和認(rèn)同，學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)，老師也能全程把握。[2]構(gòu)建“相看兩不厭”的教育氛圍，有助于思政教育課程的順利開(kāi)展。

（二）挑戰(zhàn)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)馬建堂說(shuō)：“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 希望與困難同在”。微時(shí)代下的高職思想政治教育是契機(jī)，也是挑戰(zhàn)。主要存在教育工作者的教學(xué)能力跟不上時(shí)代的步伐，網(wǎng)絡(luò)資源信息過(guò)度泛濫，學(xué)生自控力差，容易受網(wǎng)絡(luò)誘惑等教學(xué)難題。

（1）第一網(wǎng)絡(luò)世界瞬息變化，教師沒(méi)有像學(xué)生那樣擁有充足的時(shí)間和精力在網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行涉足。好吃，有時(shí)候得到的信息是之后的與學(xué)生接收信息有一定的差距。有些教師仍就采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不進(jìn)行變革創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)難以開(kāi)展。

（2）第二，由于微時(shí)代下各種娛樂(lè)產(chǎn)品的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生利用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間減少，容易被游戲迷惑。長(zhǎng)此以往咸危害大學(xué)生的心理健康，也對(duì)思政教育課的實(shí)效性形成巨大阻礙。

三、高職院校思政教育的新構(gòu)建

進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”微思想的教化和引導(dǎo)。高職思政教育本身就是一個(gè)進(jìn)行思想引導(dǎo)，道德教化的細(xì)致過(guò)程，合理利用微信，微博，微電影，微小說(shuō)等平臺(tái)實(shí)施潛移默化的思想政治教育。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。高職院校應(yīng)該健全學(xué)校“微教育手段”的規(guī)章制度。教師與學(xué)生的微交流言論自由，不是隨意妄為的，無(wú)視規(guī)矩、無(wú)視約束的行為。必須遵循學(xué)校規(guī)章制度、紀(jì)律，包含在思想政治教育的框架之中，形成有規(guī)矩、有紀(jì)律、有秩序的思想政治教育課堂。

結(jié) 語(yǔ)

微教育是微時(shí)代背景下高職院校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。[3]綜上所述，面對(duì)高職院校大學(xué)生思想發(fā)展的新需求和新?tīng)顩r，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到微時(shí)代對(duì)大學(xué)生的思想觀念的影響是非常深刻的，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，進(jìn)行自我革新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，了解學(xué)生的思維模式，做到因勢(shì)而進(jìn)，不斷探索思想政治教育的新方式方法，建立科學(xué)的學(xué)生管理模式，豐富思想政治教育手段和內(nèi)容，完善思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系，保證思想政治教育課常的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇治國(guó)，陳文芳，桂文龍.微時(shí)代背景下高職院校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性探究[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（10）：55-57+60.

[2] 李占敏，李雪.“微時(shí)代”高職院校思想政治教育“微教育”的探究[J].教育教學(xué)論壇，2019，（10）：27-28.

[3] 張莉."微時(shí)代"高職院校思想政治教育"微教育"的探究[J].經(jīng)濟(jì)師，2020，（7）：165-166.