論教育工作者應具備的基本素養

戴喜年 劉清清

摘 要：由八一電影制片廠、重慶市委宣傳部等單位聯合上演的大型軍事體裁電視連續劇《劉伯承元帥》，以全景式的風格展現出劉伯承元帥積極投身于辛亥革命，反對北洋軍閥戰爭，發動四川瀘順起義、南昌起義，指揮土地革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭，以及在創建南京軍事學院中所取得的卓越功勛。作為教育工作者，我們認為：該劇不僅體現出濃厚的軍事文化，還折射出向上的教育情懷。

關鍵詞：教育工作者;戰爭;功勛;軍事文化;教育情懷

崇高的師德風范 嚴謹的治學精神

由于劉伯承不但具有豐富的戰略、戰役和戰術實踐經驗，還受過國內外正規的軍事理論教育;在戰爭年代，曾多次創建和領導過中央紅軍學校、第二野戰軍軍政大學等軍事學校。所以在新中國成立之初，中央決定組建軍事高等院校時，毛澤東、周恩來、朱德同時想到了派劉伯承主持軍事高等教育工作。該劇的最后幾集，較為真實的反映出劉伯承在就任南京軍事學院院長期間，所展現出：崇高的師德風范與嚴謹的治學精神。

一、“不忘初心、方得始終”是教育工作者的精神起點

感恩是一種淳樸的傳統美德，感恩是一種高尚的精神境界，對于每一名教育工作者來說，要學習劉伯承身上那種真摯的感恩情懷。劇中出現了這樣一個情節：當劉伯承挽留王教員留校任教時，談到：“自己年輕時在重慶只不過就是一位寒門學子，是恩師的親手栽培，才讓自己得以全面成長;之后，自己又誤入軍閥隊伍，是恩師施以援手，才使得自己保全了性命。”這一樸實的臺詞，無不折射出劉伯承知恩圖報的優良品格。同時，這一情節的場景配樂和語言對白的搭配也是非常協調的。劉伯承在對王教員說這一段臺詞的時候，場景配樂聲就顯得深情、婉轉、悠揚，其實這是在用一種間接的方式烘托出劉伯承“不忘初心、方得始終”的思想心境。

作為教育工作者，我們要學會感恩，感恩于領導的精心指導、感恩于同事的熱情關心、感恩于家長的充分信任，更要感恩于廣大學生朝氣蓬勃的生命激情和如饑似渴的求知欲望對自身的鞭策。因為所有的這些，才是我們走好教師生涯的精神起點。

二、“精益求精、追求卓越”是教育工作者的精神動力

在信息化飛速發展的當今時代，知識的折舊周期已越來越短，作為教育工作者，應樹立“學習、學習、再學習”的緊迫意識，應不斷更新自身的知識結構。對于一些未知領域，要有一種“迎難而上、知難而進”的拼搏精神。36歲的劉伯承進入蘇聯高級步兵學校學習時，俄語水平完全處于零基礎狀態，但他并沒有氣餒，而是利用更多的時間，從最基本的發音開始練起，經過兩年的努力，不僅熟練掌握了俄語，還翻譯了大量俄文軍事名著。尤其，對于一些跨學科的教師來說，當自己面臨全新的學科領域，就應該像劉伯承那樣，勤勤懇懇地學、認認真真地學。

隨著學校與學校之間業務交流的日益加深，聯合說課、公開課展示、專題講座等活動不僅讓每一位教師提高了專業技能、提升了理論知識，更考驗每一位教師嚴謹的治學精神。作為教師，務必要學習劉伯承身上那種“精益求精、追求卓越”的治學精神。劇中有這樣一個情節，蘇聯專家柯爾金教授曾明確的說出：“中國根本沒有戰役學理論！”這一論斷時，劉伯承本著求實、求真的科學態度，依據古今中外軍事理論，結合抗日戰爭、解放戰爭中的典型案例，通過周密的前期備課，向當時的全軍將軍級學員和蘇聯軍事專家，作了長達6個小時的戰役學報告，最終在軍內外引起強烈好評！充分展示出“學者型軍人、軍人型學者”的全新風采！

三、“高風亮節、淡薄名利”是教育工作者的精神高地

由于劉伯承一生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，也曾不止一次的說過：“為人民的事業要勇于斗爭，勇于犧牲，要永遠同人民群眾在一起?！?，所以該劇最后一集出現了這樣一段解說詞：“遵照劉伯承的生前遺愿，將他的骨灰撒在太行山、大別山、淮海戰場、南京和大西南”。作為教育工作者，應該從中感受到“金錢名利乃身外之物，品格事業才是立身之本”的深刻含義，把拒絕誘惑作為思想定力，把三尺講臺作為夢想舞臺，把教書育人作為光榮職責。

到了1957年，在反“軍事教條主義”運動中，劉伯承不僅左眼受到了極大的損傷——得了青光眼，逐漸減退了視力，還受到了各種不公正的對待，有人還想給他加上“資產階級軍事路線總代表”的帽子。為此，不得不離開他所鐘愛的人民軍隊。即使在這樣特殊的日子里，他不僅不發一句牢騷、不說一句怨言，反而對戰略問題、教育訓練、院校建設等話題提出寶貴的意見和建議，并認真研讀古今中外各類軍事理論。作為教育工作者，無論是在家庭生活，還是在職業成長方面，都會遇到各種各樣的失敗、挫折，乃至不幸！所以，每一名教育工作者都要像劉伯承那樣，學會在逆境中保持鎮定自若，用內心的微笑戰勝各類狂風暴雨的襲擊！

參考文獻

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