師魂鑄造是教師從教生涯重要的必修課

涂建秀

摘 要：作為新時代的教師，應該用《新時代教師職業行為準則》鞭策自己的日常思想和行為。對于社會上出現的行業中行為偏差的例子要正確判斷、引以為戒，才能夠樹立正確的教師價值觀，引導自己在教育工作中朝正確的方向走下去。在此過程，師魂的鑄造不可或缺，需要伴隨職業生涯一輩子。

關鍵詞：教師;師魂鑄造;教育行為

進入2020年，注定非常不同。4月期間，網頁有一則《關于深圳某小學的副校長胡紅梅抄襲事件》的話題登上了熱搜榜，引致一片嘩然。該人物事件被定性為行徑惡劣而受到極大關注的主要原因，我認為有兩個：其一，胡紅梅在這次抄襲事件之前，就已經聞名教育界，屬于響當當的人物，甚至被很多青年教師視為學習的榜樣。其二，胡紅梅不僅僅是抄襲他人文章，而且把人家的書整本搬過來，換上自己的名字，成為自己的著作。涉及抄襲面之廣，被形容“學貫中西、內外兼收”，不僅僅是國內同行、文學作家文章，甚至有臺灣、加拿大的，竟然還是團隊作案，抄襲“勇氣”程度實在令人咋舌！

神臺上的人物原來如此的齷齪！跌落自然是遲早的事情！

一、師魂的鑄造才是教師從教生涯重要的必修課

（一）用《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》的標準解讀胡紅梅行為的錯失。

這幾年，校園、教師中間，一直在推行開展學習《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，我園也一直大力宣傳并積極理解精髓。用《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》來衡量胡紅梅的行為，可以看見：胡紅梅的行為確實嚴重違反了教師的職業道德。

1、首先，新時代對廣大教師提出立德樹人的根本任務，胡紅梅的抄襲行為，由于她的影響力，會嚴重誤導了青年教師，團隊用不法手段獲取名聲和利益，起到了及其不良的負面導向。在青年教師職業生涯中落下濃厚的黑筆，干擾青年教師樹立正確的人生觀和教育觀。

2、《準則》第二條——自覺愛國守法。胡的抄襲行為已經觸犯法律底線，失去了作為公民遵紀守法的本分。被侵權的多位受害者有可能拿起法律的武器維護被損害的權益，那么，胡也將可能面臨法律的制裁。

3、《準則》第三條——傳播優秀文化。其實，胡紅梅原本是挺優秀地走過來，推薦的語文閱讀也是教育改革發展的趨勢。然而，她錯就錯在為了滿足私欲抄襲他人作品。她傳播的行為就演變成是與真善美背道而馳的虛偽和假象。

4、《準則》第四條——潛心陪幼育人。為了自己的私欲“一是成為名師，二是爭當校長”。心思和精力完全撲在如何尋找合適的他人文章，如何改頭換面地成為自己的成果，如何不擇手段收獲更多的名譽和地位。根本沒有心力為孩子服務、為教育開拓。如何陪幼育人呢？

5、《準則》第八條——秉承公平誠信。抄襲行為的開始，已經是道德罪惡心的抬頭，弄虛作假，徇私舞弊，后期越演越烈，無法回頭。

胡紅梅的行為已經超越了新時代教師職業行為的道德紅線，過度重視個人的得失，愧對“為人師表”的身份。

（二）重視教師美好靈魂的塑造，為孩子打造一面光明的鏡子。

1、雖然，胡紅梅擁有漂亮、知性的外表，積極進取的態度。但是她沒有堅持秉承教育初心，反而被名利熏染，完全忽視教師職業行為準則，把自己的利益凌駕在他人利益和社會公益之上。面對網民們的討伐，胡只是簡單草率地應付，其朋友竟然還回復表示違反著作權原則沒什么，什么原則也抵不過大愛和善良。實在是可笑至極！走到今天這一步，還妄圖把自己與大愛和善良比肩，無比的荒謬，簡直玷污了大家心中美好的愛和善。

2、教師是人類靈魂的工程師，他的行為影響的是孩子的一生。首先自身就要具有比普通職業人更加嚴格的行為準則，所以需要對《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》常學習常正身;并堅持身體力行，言行合一，多方面嚴格要求自己，塑造自己教書育人的良好品德。才能夠通過言傳身教，把正確堅定的信仰傳給下一代。任何的學習懈怠都容易導致精神的萎靡，容易被錯誤的觀念侵蝕。所以，教師的師德學習，師魂鑄造不能夠停歇。

二、教育工作平凡而快樂

（一）在教育崗位默默耕耘，把個人得失置之身外。

每一位在教育工作的教師，都會遇到許多教育難題。通常，我會積極探究多種方式解決，并進行不斷地總結。而某項教育方法比較得心應手的時候，會采用記錄或者深入研究建立課題的形式，進行歸納梳理。希望把自己遇到的教育問題和主張的觀點積累，讓自己良好有效的教育行為得到延伸，同時，可以給后來的教育者有相關的教育理念提供參考。最終目標就是讓受教育的孩子們健康茁壯的成長。

關于在職業生涯中出現的職稱職位的評定和審核，我的觀點就是：順其自然，遵循初心，相信組織，安心從教。

在我眼中，教師最美好的收獲就是：孩子在幼兒園階段、習得了更多有用的一切并快樂的渡過每一天，那將是多么的美妙！也真正能夠讓我感受到無比的滿足和豐盛的回報。

（二）積累經驗，順識而為

在撰寫教育經驗過程中，當出現困惑和無知的時候，我會廣泛閱讀前輩的文章，充實自己的大腦，建構理論體系。然后，在消化吸收了精髓后，結合自己具體的經驗和思考，進行自我教學經驗的撰寫。同時，把經典文獻的理論指導、很好的運用在日常的教育教學活動中，豐富自己的教育行為，讓教育的觀念和教育的方法更具備科學性和現代觀，更加適應快速變化的教育要求，更加適應不斷進步的受教育孩子的需要。

從教者，以教為重;從教者，以魂為鑄。擁有了真善美的靈魂，擁有了正確的理想信念、高尚的道德情操、豐富的扎實學識、廣博的仁愛之心，才能夠為廣大的受教育者提供高質量的教育服務。愿我們在教育道路上的一切行為，都為教育而產生！