淺析小學(xué)班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

黎少紅

摘 要：當前階段的小學(xué)教育環(huán)境越來越重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康已成為班主任的最重要的教育任務(wù)之一。班主任通過心理教育工作來幫助學(xué)生塑造一個健康良好的心理狀態(tài)，從而確保學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程和日常生活當中保持健康積極的心態(tài)。而小學(xué)階段的學(xué)生正是心智發(fā)育的塑形時期，需要通過有效的心理輔導(dǎo)工作來引導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)育的正確方向。本文將從班主任可實施的心理輔導(dǎo)工作實踐展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;心理輔導(dǎo)工作

引 言

班主任的心理輔導(dǎo)工作對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是相當重要的成長保障，因為這個時期的學(xué)生在心智發(fā)育方面的還不夠成熟，而且在學(xué)校生活當中也容易遇到較多的學(xué)習(xí)問題和人際關(guān)系問題困擾著他們，這就需要我們班主任通過心理輔導(dǎo)工作來做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，排解學(xué)生的不良情緒。因此，小學(xué)班主任的心理輔導(dǎo)工作由此確立一個相當重要的位置，對小學(xué)班主任的心理輔導(dǎo)工作的有效性也提出更高的要求。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

班主任的心理輔導(dǎo)工作是通過情感與情感之間的溝通交流來完成對學(xué)生的心理輔導(dǎo)的，這就需要班主任用真情去感染學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生在合適的情感感染中對班主任打開心扉。這就要求我們班主任與學(xué)生之間要保持一個平等的關(guān)系來進行有效的溝通交流，如果師生關(guān)系沒有處于一個平等和諧的狀態(tài)之下，學(xué)生由于某些原因就會對班主任抱有戒備心理，這顯然不利于班主任通過與學(xué)生的交流來了解學(xué)生的心理情況，直接會導(dǎo)致班主任心理輔導(dǎo)工作失去針對性。因此，班主任在與學(xué)生展開心理輔導(dǎo)工作的時候，就需要通過前期的師生活動來構(gòu)建平等的師生關(guān)系，讓師生關(guān)系保持在和諧平等的狀態(tài)下，從而與學(xué)生之間拉近距離。例如，我經(jīng)常通過一對一的與學(xué)生交流近期的學(xué)習(xí)和生活情況，我常常在考完試后及時和學(xué)生溝通，幫他們分析成績得失，這樣也能讓師生之間的關(guān)系更進一步。我還參與為學(xué)生開展的集體類型的群體活動，比如中隊活動、課外活動這一類，我和學(xué)生一起活動，一起學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的心靈融合在一起。這樣，較好地掌握學(xué)生的心理情況，從而有針對性地開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)，收到較好效果。

二、利用班會為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)

利用班會的形式為學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)，能夠最大范圍地開展對每一個學(xué)生的進行心理輔導(dǎo)工作，因為在班會課堂當中，班主任能夠主導(dǎo)班會主題內(nèi)容的制定和流程設(shè)計，從而能主動去獲得學(xué)生的有效心理狀態(tài)信息。在心理班會課的幫助之下，班主任可以最直接有效地獲得學(xué)生近期的生活和學(xué)習(xí)情況。班會形式的心理輔導(dǎo)工作，一方面，可以在班集體營造的良好氛圍之下去展開學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動，從而讓學(xué)生在整個班集體的共同交流互動當中接受心理教育，另一方面則是可以通過班會形式的心理輔導(dǎo)活動，為班主任創(chuàng)造有利的機會去了解學(xué)生，收集學(xué)生的心理狀況信息。比如，我通過開展一次主題為“說說我自己”的班會來了解每一個學(xué)生的心理想法，讓學(xué)生都能勇敢地站在講臺上說說自己，從小的方面說起，如自己喜歡什么水果，再談到自己的人生理想等，這樣一來，我更了解他們了，也明白他們的壓力等，進而進行針對性輔導(dǎo)。

三、與科任老師合作做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

班主任作為每一個班級的最重要掌舵人，在心理輔導(dǎo)工作進行過程中，還應(yīng)該及時向科任老師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的各個科目學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科方面的情緒表現(xiàn)和學(xué)生的成績動態(tài)。科任老師的反映可以在客觀角度為班主任提供真實可靠的學(xué)習(xí)信息，進一步了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難和愛好，從而幫助班主任全面掌握學(xué)生的情況，為學(xué)生制定更加個性化和具有針對性的心理輔導(dǎo)方案。例如，我通過科任老師反饋了解到學(xué)生張曉紅在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上有相當嚴重的學(xué)習(xí)困難時，作為班主任的我及時與學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)科的心理開導(dǎo)，鼓勵學(xué)小張極積極向其他同學(xué)請教數(shù)學(xué)問題，還要勇敢尋求數(shù)學(xué)教師的輔導(dǎo)幫助;我還及時與數(shù)學(xué)課的老師的溝通交流，建議他對該學(xué)生多關(guān)心鼓勵，多讓該學(xué)生一些展示機會，從而激發(fā)了該女孩認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績提高快。

四、與家長進行溝通

班主任的心理輔導(dǎo)工作并不是只有在校園里的教育任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生在家庭當中的表現(xiàn)，因為小學(xué)階段的學(xué)生還十分依賴家庭教育環(huán)境的影響，因此，班主任需要對學(xué)生做好全面的心理輔導(dǎo)工作，就必須與家長進行明確的溝通交流，從而在與家長的溝通交流當中得知學(xué)生在家的表現(xiàn)情況和把握學(xué)生的家庭成長環(huán)境。對于有些學(xué)生的心理問題來源于家庭的情況，更加需要與家長進行及時的溝通來一起應(yīng)對學(xué)生的心理問題。在家長的配合之下所開展的心理輔導(dǎo)工作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與家庭的雙方聯(lián)動來保障學(xué)生的心理健康。比如我們班的同學(xué)小張，最近突然有了厭學(xué)的表現(xiàn)，還出現(xiàn)了頂撞老師的情況。對此我及時和家長溝通，了解他最近的情況，才發(fā)現(xiàn)，原來是家庭有一點小的變故，給小張的心理帶來了極大的壓力。了解了原因之后，我進行了針對性輔導(dǎo)，幫他紓解心結(jié)。慢慢地，他又開始認真學(xué)習(xí)了。所以，心理輔導(dǎo)工作的全面有效開展需要班主任時刻關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境動態(tài)，密切與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的家庭教育信息，從而在學(xué)生心理輔導(dǎo)的工作上有更加明確的依據(jù)，更有針對性地開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，達到有力地促進學(xué)生的健康成長。

五、結(jié)束語

綜上所述，雖然班主任的工作在小學(xué)階段有相當繁重和復(fù)雜的內(nèi)容，但是為學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)教育是萬萬不能缺失的，因此需要班主任在心理輔導(dǎo)工作方面探尋有效的開展形式，從而積極保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。班主任自身要深刻認識到學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的重要地位和教育意義，不斷提高自身展開心理輔導(dǎo)教育的專業(yè)素質(zhì)和能力，在班級管理的實踐當中探索有效的方式來做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，促進學(xué)生們的身心健康。

參考文獻

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[2] 魯群燕. 淺析小學(xué)班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作[J]. 速讀（下旬）， 2018， 000（002）：265.