班級管理點滴談

王朝友

摘 要：班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚團體的智慧和力量。班主任需要協調好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關系，為學生創造一個和諧的學習環境。良好的班紀班風，是班級管理卓有成效的重要標志，是每位班主任和任課教師迫切企盼的。抓好班級管理活動，建立起健康和諧的班級人際關系，是每位教師所必需的。在班級管理活動中，管理者不僅要充分發揮自己的積極性、主動性和創造性，充分發揮自己的聰明才智，靈活運用管理技巧，還要充分利用其知識和技能，以感情為觸發點，動之以情，曉之以理打動對方，說服管理對象，取得承諾，以達到管理的目的。

關鍵詞：班級;管理;點滴談

一、注重管理者素質提升，樹立良好形象

教師的風度、氣質、素養。對學生有著潛移默化的影響。所謂“己所不欲，毋施于人”，是說教師的言傳身教，可以給學生樹立典范。教師的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個學生的成長，無形之中會成為孩子的榜樣。所以，在班級工作中我們要時刻注意塑造“教師形象”，以良好的形象潛移默化地影響我們的學生。平時，教師不愿做的，不要勉強學生去做。凡是要求學生做到的，我們首先要做到，并敢于讓學生監督。班主任的榜樣作用對學生是無聲的教育和有力的鞭策，用自我的行為去影響學生，使學生感覺師生平等，學生才能聽之、信之。從而更加進取主動地為班級多做實事。

二、注重班干部的培養，以點帶面，協同管理

一個班的團體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班團體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的小助手。”所以，只有慎重地選拔和培養干伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡便。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理本事。班干部不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫忙他們樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、本事上取得更大提高，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠經過班干部這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動整個班團體開展批評與自我批評，構成團體的組織性、紀律性和進取心。

三、愛學生，一視同仁，分層對待

教師要愛生如子，要無私而坦誠，要經常把學生放在心上，深知學生冷暖，體察他們的酸甜苦辣，體會他們的喜怒哀樂。對全班學生既統一要求，一視同仁，又分槽喂養，個別關愛。

嚴格要求優等生。對待優等生不能過分表揚，因為優等生一向遵守紀律，成績顯著，過分表揚會讓他們產生自信心理，自高自大，所以要對優等生嚴要求，高標準，引導他們不斷進步。

熱心引導中等生。對于中間層次的學生是班級的大多數，但容易兩極分化，教師要熱心引導他們積極向好的方面轉化。

高度重視后進生。后進生是班級管理的重點和難點，轉化后進生絕非一日之功，也不可能吹糠見米，立竿見影。對他們必須傾注全部愛心，耐心地長期堅持不懈地給予關愛，永不厭倦地引導點撥、千方百計挖掘其“閃光點”，鼓勵他們不斷進步。絕不能采取簡單、粗暴的手段責備他們，訓斥他們。一句話，要有耐心和愛心，要動之以情，曉之以理，盡量用愛的甘露去澆灌他們，讓他們每天有一點進步，逐步趕上中間層次的學生。

積極幫助學困生。學困生心理壓力大，他們常擔心同學看不起自己，怕老師疏遠自己，是班級管理的一大難題，作為班主任應更加關心這部分學生，要與他們談心并伸出溫暖之手，也可號召全班共同關心，讓他們體驗到班級集體的溫暖和教師的真心實意之愛，這樣他們既能安心學習又能培養班級里的學生互相幫助的好品質。

四、愛班級，發揚民主，和諧管理

班主任是班級的直接組織者、領導者和教育者，是學生全面發展，班級積極向上的引路人。要管理好一個班級，班主任要像愛自己一樣愛自己的班級，要像愛自己子女一樣愛班里的每一個學生。只有這樣教師才能更好地處理好與學生的關系，才能和學生彼此友好，相互關照。但教師要把握好與學生相處的“度”，既要平等、和睦、親密，又要保持教師的威信。教師處理好這種人際關系后，便能營造民主、和諧的班級氛圍，在和諧、民主的班級氛圍里教師引導學生商討、制定民主的班級管理方案，這種民主的班級管理方案有了正確、積極的輿論支持，個別不守紀律的同學在班上得不到支持，就會很快被制止。發揚民主制定的班級管理方案對形成良好的班風、學風發揮了重要作用，同時推動了班級管理，溝通了師生感情，讓師生共同愛班級，共同為班級作貢獻。

五、讓學生感受暖流，服從管理

愛是老師的美德，也是一種教育方式，是鼓舞學生拼搏進取的號角，是打開學生心靈的金鑰匙。心中充溢著濃濃的愛，就會愛學生的進步，愛學生的異想天開，愛學生改正錯誤的決心。當學生犯錯誤時，老師不能一味地嚴詞訓斥，而要用真誠與關愛去熔化學生心中的堡壘。當流動的空氣中蕩漾著溫暖時，沒有了隔閡、排斥，學生就會向你敞開心扉，傾訴心聲和聆聽教誨。一個鼓勵的眼神、一句贊美的語言、一個會心的微笑、一次細致的談心，都會讓學生感受到一股真真切切的暖流。

如愛是一朵花，我們應該讓花開得更美麗些、活潑些。要想朵朵花兒都能美麗地綻放，就要與學生真誠、平等的交流、談心，就要把燦爛的笑容帶給學生，在嚴厲的目光中多幾許溫柔，就要擠出課余時間，陪他們玩游戲，和他們一起參加室外活動，在生活的空隙里點點滴滴地傳遞我們的愛，并告訴他們做人處世的道理。有了雨露般的滋潤，有了和煦的陽光，我相信，花兒一定會競相開放，芬芳無比。身為教師，應該多一份自信和理智，少一份沖動與盲干，用一顆大度寬容的心，換一個角度看問題，細心找學生身上的閃光點，潛心研究學生心靈“堡壘”的突破口，想方設法改變學生的“無理言行”，幫他們健康、輕松地成長。

總之，班級管理要因地制宜、因人而行，在班級管理工作中要做到既務實又務虛;既能管得住，又能放得開;做到嚴中有寬，寬中有愛;做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說教，多用情少用氣。