讓愛灑向每一個孩子

黃錦龍

摘 要：送教下鄉對于特殊兒童的學習和成長具有極為重要的作用，它不僅能使特殊兒童獲得接受教育的機會，還能使他們更加積極、樂觀地投入到未來的學習和生活中。然而，我們想要在送教下鄉中最大限度地發揮自身的教育價值，就必須在教育教學中充分發揮為人師者的教育引導價值;尊重每一個孩子受教育的權利以及著重培養特殊兒童的學習自信等。

關鍵詞：送教下鄉;特殊兒童;特殊教育;教育策略

作為九年義務教育的重要目標人群之一，特殊兒童的受教育問題在近年來得到越來越多的關注。作為教育工作者，越來越多的人認識到了教育之于特殊兒童成長，乃至于社會長治久安的重要性。為了為特殊兒童的成長和發展，筆者僅從一下幾方面來談談自身理解和看法。

一、發揮為人師者的教育引導價值

在學生的成長和進步中，教師扮演著極為重要的角色——他們不僅能夠為學生的學習和生活提供著正確的方向性指導，還能使學生更加積極、樂觀地投入到未來的學習和生活中。尤其是在特殊兒童的教育教學過程中，教師更加積極發揮自身引導作用，使他們能夠以更加積極、樂觀、自信的姿態奔赴此后的學習和生活之中。因此，在特殊兒童的教育教學過程中，教師務必要發揮自身為人師者的教育引導價值，使學生能夠在正確價值觀的引導下逐漸步入正軌，從而以更加積極的態度投入到課程知識的學習過程中。

為了更好地實現這一目的，教師首先就要對學生的基本狀況進行全面且深入的理解，為教育教學活動的高效率展開奠定堅實基礎。比如，所扶持特殊兒童與普通兒童的差異在哪里？他們有著怎樣的興趣愛好、個性化特征？其次，根據具體學情因材施教。生而為人，每一個人都有著獨一無二的特征。只有在教育教學中采取恰當的教育措施，教師才能在最大限度上豐富特殊兒童的語言積累，努力使他們掌握日常生活中常見的技巧與技能，使他們更加積極、主動地投入到未來的學習中。比如，針對智力障礙兒童，教師可以根據其智力水平等將一些與其智力水平相對應的故事繪本等引入到教育教學中，使他們在繪本故事的引導下對現實生活以及周遭生活環境等產生更深層次的理解和領悟。如此一來，教師勢必會在特殊兒童教育過程中充分發揮其教育引導價值。

二、尊重每一個孩子受教育的權利

每一個孩子都有享有公平受教育的權利。特殊兒童亦是如此。作為教師，我們必須在深入了解這一事實的基礎上給予特殊兒童恰到好處地理解、鼓勵和支持，使他們重拾生活的信心、勇氣，以更加積極、樂觀的姿態邁向未來。那么，如何才能尊重每一名特殊兒童受教育的權利呢？

在筆者看來，想要在教育教學中順利實現這一目標，我們首先就要在客觀了解特殊兒童身心發展特征、認知發展規律的基礎上給予他們充分的理解以及尊重等，使他們能夠在公平、公正的對待中挖掘其學習潛力，從而更好地掌握學習和生活的技能。其次，既要區別對待，又要因材施教。相較于普通學生，特殊學生往往因為身體、心理等方面的發育障礙產生諸多自卑心理以及交流障礙。在他們中的很多人看來，自身的缺陷往往是一個不可觸碰的禁忌。然而，這并不意味著教師在教育管理過程中要一味兒的回避該話題，而應該給予特殊學生積極、正面的回應與鼓勵等。比如，在送教下鄉中，一名略有暴力傾向的智力障礙兒童便是筆者的輔助對象之一。在與其交流過程中，筆者不僅耐心、細心地嘗試著不同的方式與之交流和溝通，還通過形式多樣的教學方式引導他建立了一種意識，即打人和摔東西都是錯誤的，即便憤怒，也不能隨意傷人。

三、著重培養特殊兒童的學習自信

自信心的培養在特殊兒童教育教學中具有極為重要的作用，它不僅能使特殊兒童以更加積極、樂觀的姿態投入到課程知識的學習過程中，還能使他們更加積極、主動地解決學習過程中的困難，并在獨立解決困難的過程中獲取一種難得的快樂體驗，并在這一體驗的驅策下更加積極、主動地投入到未來的學習和生活之中。

比如，為了有效培養智力障礙兒童的自信心，筆者不僅引導智力障礙兒童勇敢地審視自己，對自身的優勢與不足之處進行了更加客觀的了解與認識。與此同時，筆者還經常就智力障礙兒童的一些表現，如準確運用某個詞語，大聲讀出某個字詞的讀音等進行鼓勵，使他們在他人的鼓勵與認可中萌生一股更加強烈的學習意愿。在此期間，尤其需要注意的一點就是，教師務必要著重挖掘出特殊兒童的優勢之所在，并在此后的教育教學中不斷地強化這一優勢，使他們在此優勢輔助下獲得更好的發展。

總而言之，特殊兒童在我國受教育適齡兒童中占有極大的比例。倘若能夠有效解決特殊兒童的受教育問題，無論是特殊兒童本身，還是我國社會、經濟的穩定發展勢必都會得到極大的進步與提升。作為教育工作者，我們務必要在送教下鄉過程中給予特殊兒童公平接受教育的機會，讓每一名特殊兒童在社會關愛下茁壯、健康地成長。

參考文獻

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[2] 張雅喬.特殊兒童教育：在摸索中和時間賽跑[J].商周刊.2015（25）

[3] 謝九英.殘疾人教育公平問題探究[D].湖南師范大學2007