少兒有聲語言藝術線上教學

王晗宇 王羿歡

摘? ? 要：本文從“蒙學藝語”微課堂的教學內容等方面，對少兒有聲語言藝術線上教學進行了分析，結合時代背景，對目前線上少兒口才教育市場進行全面剖析，總結公眾號等新媒體平臺運營經驗，致力于打造更加優秀、全面的線上教育平臺。

關鍵詞： 互聯網;少兒;有聲語言藝術;線上教學

隨著移動智能終端的普及與互聯網技術的發展，線上教學已成為學習的重要途徑，智研咨詢發布的《2020-2026年中國K12課外輔導行業市場現狀調研及投資機遇分析報告》數據顯示：在線教育行業是教育行業與信息技術產業的交集產業。互聯網技術、移動互聯網基礎設施日漸成熟、用戶日漸向線上大規模遷移的背景下，我國在線教育行業呈現出持續升溫的局面，市場規模和用戶規模不斷增長。

目前，線上課堂成為學生群體的主要學習方式。同時，課外網課內容涵蓋了各個階段的課程，有語文、數學、英語等文化類課程輔導和延展，而興趣、素質類等藝術課程數量較少、質量較低，很難滿足特殊時期學生對于藝術專業培養的需要。

“蒙學藝語微課堂”是河北師范大學大學生創新創業課題，該課題在2020年疫情暴發初期，積極籌備策劃，4月1日順勢上線。這是一門融知識與技能于一體的系統化有聲語言藝術教育的線上課程，定位主要面向4-14歲少年兒童，建立新媒體資源矩陣，以微信公眾號和抖音號、教學線下學習群為平臺用音頻教學+圖文并茂的文字圖片內容+線上線下互動相結合教學實踐的少兒口才藝術微課堂。

按照國際慣例的少兒定位：4-14歲的少年兒童，醫學專家通過對兒童多年的觀察發現，4歲是培養兒童語言能力的關鍵年齡。因為，嬰兒從1歲開始掌握2-3個單詞起，到了4歲時大約900-1000個單詞。此時，父母若抓緊對他們的語言訓練。如培養兒童的背誦能力，有意識訓練其對話交流能力，可較快地提高兒童的語言思維能力。

學生在幼年時期養成正確的發音習慣，有助于成年后語言表達的準確性和普通話學習。科學發聲課程從聲母、韻母、語流音變、調值等幾方面矯正不良發音習慣，針對不同地區的共性問題進行統一的糾正，如山西地區存在前后鼻音不分問題。在鼻韻母講解時，先進行單個韻母的練習，再進行拼接，并由淺入深，由簡到難舉例詳細說明，糾正前后鼻音不分的發音問題。因為面對的教學受眾為4-14歲，授課時注重表達通俗易懂、基本詞匯生動活潑，同時結合語氣詞等輔助營造出對象感與講述感。課程教師使用播音創作中的內、外部技巧，在知識內容部分使用重音，整體語速偏慢，多使用揚停、疑問句，引發學生思考。如在片頭會提出“今天，你練聲了嗎？”“你知道什么是聲母嗎？”等問題，引導學生自主回憶并復習已學知識與技能。

少年兒童時期的語音學習以模仿為主，因此，發音習慣會受到周圍社會環境和家庭的影響。我國有七大方言區，各地區間有不同的語音發音習慣，在耳濡目染中兒童也會沿襲本地區發音、用聲習慣。科學發聲基礎課程就是對此進行干預及糾正。如針對我國河北保定、唐山以及江浙一帶通常不使用兒化音，科學發聲基礎課程專門對兒化音的卷舌過程進行圖片、視頻講解，展示正確的卷舌過程，再以語音加以實踐引導，從而幫助學生清晰準確地發出兒化音。

多年來，培養基本的文化知識和初步的道德行為是蒙學教育的宗旨，蒙學是“蒙學藝語微課堂”線上教學的思想主旨，以說文解字、中西方節日文化、二十四節氣文化、蒙學讀本（三字經、弟子規、百家姓）等為內容，在感受有聲語言藝術之美的同時，將培養口語表達能力和傳統文化內涵結為一體。實現了以有聲教學技能培養為表，蒙學文化滲透為里，達到蒙學養成的教學目的。

蒙學文化的課程多在微信公眾號推送，利用視頻、音頻等形式完成教學，并結合時事策劃主題活動，激發學生參與其中。如，在勞動節當天以 “五一勞動節我想對你說”為主題，要求學生錄制微視頻，結合當前特殊時期背景，關注疫情中的勞動者：院士、醫護人員、部隊官兵、快遞小哥、教師、家長等，發揮有聲語言藝術表達優勢，傳遞滿滿的正能量。“勞動節特別活動”得到學生家長的大力支持。5月10日，以“母親節”為主題，“蒙學藝語微課堂”教師錄制了古詩《游子吟》的手指謠，用手指舞讓學生在學習古詩的同時兼顧口語表達、有聲語言和態勢語言的結合，并吸引了荷蘭、澳大利亞等國小朋友的積極參與，達到了意想不到的節日文化效果，深受網友好評。

“蒙學藝語微課堂”設有經典誦讀版塊，主要選擇學生群體喜聞樂見的唐詩宋詞、寓言故事、神話故事等適合其閱讀的充滿正能量的經典作品等。利用背唐詩、講故事、誦讀經典等方式，讓學生感受語言藝術之美，培養學生語言表現力。在講述故事中，老師使用聲音塑造情境與人物，使學生們有身臨其境之感。如講述寓言故事《揠苗助長》，用粗笨語氣表達農夫內心想法，進行“內在語”創作，達到情景再現的效果。在《井底之蛙》中，用聲音技巧塑造出青蛙得意自滿的形象。配合生動活潑的音樂背景，故事講述更加生動，引起強烈的代入感。

“蒙學藝語微課堂”借助微信公眾號、抖音短視頻等平臺給小朋友們提供展示機會，作為教學實踐平臺。公眾號專門開設“經典誦讀”版塊，定期推送獲獎學生的優秀誦讀作品，如《福妮》、《永遠的九歲》、《迎接一個迷人的春天》等經典作品，鼓勵學生展示學習成果，激發學習興趣與積極性。

早期啟蒙語言藝術課程具有鮮明的人文性、綜合性、創造性、愉悅性和經典性。但目前線上教學也存在諸多弊端，如：電子屏幕對孩子身心成長的負面影響，影響兒童視力、成為孩子長時間使用電子設備的借口、連線視頻教學中網絡卡頓影響教學效果，網絡廣告不定時彈出分散學生注意力等。同時，“蒙學藝語微課堂”在運營方面也存在粉絲數量下滑、內容宣傳僅限于朋友圈、微信群平臺等問題。教育應與時代結合，“純凈的初心，做教育”是蒙學藝語微課堂的宗旨，在未來的發展中，線上有聲語言藝術教育力求陪伴式的教學、形象靈活的形式、豐富的內容與深刻的人文內涵，打動學生的心靈，貼近學生的生活，呈現學生的情感和文化追求。