基于混合式學習的中職會計專業信息化教學研究

陳峰

【摘要】隨著社會的不斷進步，人類當前已經進入了信息時代與信息化社會，信息化社會不僅改變了人們的生活方式，同時還會對各行各業產生一定的影響，對于教育行業來說，更是如此，信息化社會的發展不僅改變了傳統的教學模式，同時還會擴充教學資源，對學生和教師都會產生一定的影響。在中職會計專業信息化教學中需要充分利用信息化教學手段，引入混合式教學手段與思想，從而將信息技術與數字資源引入對中職院校的會計專業進行合理的優化與更新。本文主要從混合式教學的角度出發論述中職會計專業信息化教學手段，文章分為二部分，第一部分論述混合式學習的概念，第二部分論述混合式學習在會計專業的應用以及具體的學習方式。

【關鍵詞】混合式學習;中職院校;會計專業;信息化教學

在中職院校應用“混合式學習”方式能夠有效提升學生學習的積極性，將信息技術與海量的互聯網資源引入進中職教學課堂中，通過線上資源的補充豐富會計專業的教學內容，另外還可以開展線上線下的雙重教學途徑，在一定程度上能夠半幫助中職學生利用碎片化時間進行學習，進一步提升他們的綜合素質和專業能力，從而能夠更好掌握專業能理，為今后的職場生活提供保障。會計專業相較于其他專業來說，也是十分注重學生對實踐知識的掌握，因此可以通過線上軟件仿真訓練促進學生將理論知識與實踐知識相融合，將互聯網教學與課堂教學充分融合在一起，對于中職院校來說，能夠有效提升自身的教學質量與水平。

一、混合式學習的概念

所謂混合式教學，最初興起于國外的商業領域，主要用于培養商科職工的技能水平。近年來，隨著科學技術的發展以及國際化趨勢的發展，混合式學習方式已經被引進我國，并開始應用于中職院校中，體現在各種專業中。混合式學習方式能夠突破時間和空間的限制，根據教學內容和具體教學目標的設定進行面對面的學習，能夠實現教師與學生、學生與學生之間的實時交流。當前在我國的應用更像是將傳統的課堂教學模式與目前的互聯網教學相結合，從而充分發揮教師、網絡的作用，在這種教學方式中，教師的作用不再是教學關系的主體，而是將學生作為學習關系的主體，教師所起到的角色更像是引導者、啟發者，從而有效提升學生學習的積極性和興趣，充分激發學生的創造性。當前隨著信息化社會的到來，混合式學習模式將會成為當前乃至今后很長一段時期的主流教學模式。

二、混合式學習的應用以及具體的操作方式

（一）課前線上預習

課前可以通過學生利用計算機技術以及相應的數據庫資源對現金支票等知識進行全面的預習，并利用自身的課外的碎片化時間，為課堂知識的教學提供一定的基礎，方便學生對理論知識有初步的了解，進而能夠提升課教學效率。另外，教師可以根據課外資源的監控系統了解學生對于理論知識的具體掌握程度，從而制定更加符合學生需求以及實際需要的課程計劃與方案。通過教師對課程資源的有機整合，從而實現學生對于學習任務的熟悉，更加有針對性地進行學習或觀看教學資源。另外，學生還可以通過網絡系統，在預習過程中碰見困難，進行自主地討論以加深學生對于該知識的理解與記憶。

（二）課中面對面學習

首先需要在一定的情境模式下引入課題，從而讓學生明確教學任務，以便教師導入課程。其次要對學生在預習過程中所產生的問題以及遇到的困難進行答疑和解惑，從而加深學生對于理論知識的理解以及具體的印象，促進知識點的整理。再次，在對實踐性較強的知識進行講解的過程中教師可以充分利用多媒體技術，通過具體的實際操作，從而讓學生明確具體操作的要點，促進課堂氛圍的融洽和諧，另外也能夠有效幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。同時針對會計專業實踐性較強的問題，還可以開發仿真軟件對學生們的具體點鈔能力進行訓練，并根據學生的訓練情況對其進行評價，指出存在的問題，形成教師與老師之間充分的溝通與交流，有效提升學生操作能力。另外通過對課堂的總結還能夠加強學生之間的溝通，彼此間分享自身的體會與感悟，彌補自身對于教學過程中所遇到的困惑，進一步鞏固所學內容。

（三）課后利用互聯網資源進行延伸

在面對面的教學之后，教師需要要求學生完成課程中所遇到的問題以及課后習題，從而達到對所學知識的鞏固的目的。對于已經充分掌握所學知識的學生，教師需要制定更加拔高的教學方案，從而促進此類學生對于知識的遷移能力;針對對所學知識還有所欠缺的學生來說，教師的教學目標主要就是鞏固本節課所學內容，從而加深他們的理解，教師要重視基礎題目的下發，并安排相關的技能訓練。綜上而言，教師在課后的教學安排上需要根據學生對于知識的具體掌握程度從而形成分級教學，以促進不同階段和不同層次學生學習效率都能夠得到顯著的提升，培養學生的思維，促進他們對于收集信息和整合信息能力的提升。

三、結語

綜上所述，將混合式學習應用于中職院校內部的會計專業具有一定的現實意義，可以通過互聯網中海量資源以及多媒體展現技術極大程度調動學生們的學習熱情和學習積極性，將枯燥無味的理論知識轉化為可操作的實踐知識，從而提升教學質量與水平，也為學生們的學習質量的顯著提升創造前提。當前隨著科學技術的發展，混合式學習的教學模式已經衍生出更多的優點。因此中職會計專業教師需要積極創新教學模式與教學方式，培養學生進行自主的學習，同時養成良好的學習習慣，另外在教學過程中還需要加強理論與實踐知識的融合，從而促進學生的實踐應用能力，充分發揮出信息技術與教師課堂教學結合的優越性，逐漸提升中職院校的教學水平與質量，推動教學模式的信息化建設。

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