生態體驗讓德育開花結果

傅小燕

2015年，崇左憑祥市啟動“三德工程”，并引進生態體驗式教育理念。經過五年的學習、實踐、探索，我對生態體驗式教育理念有了全面的理解，成了這一理念的忠實擁躉。在這一理念的指引下，我帶領憑祥市連全小學（以下簡稱連全小學）這樣一所農村學校，實現了教育教學質量逐年穩步提升，摘掉了薄弱學校的“帽子”。

相遇：柳暗花明又一村

2011年9月，因為推進義務教育均衡發展工作的需要，我從憑祥市第一小學調到連全小學任校長。連全小學的學生大多是當地村民和外來務工人員的子女，其中有不少是留守兒童。因為這樣的生源狀況，連全小學的教師們過去比較安于現狀，大多抱著得過且過的心態。雖然那時候連全小學的師生非常淳樸，卻少了一種積極向上、陽光自信的精神，整個學校顯得比較沉悶，沒有特色。

那時，擺在我們面前的一個首要問題是，學校應該如何發展，怎樣才能辦出特色？在不斷學習和尋找突破的過程中，冰心的“修養的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結實”這句話，給了我們很大的觸動。從中，我們得到這樣的啟發：分數不是衡量學生能否成才的唯一標準，培養學生良好的行為習慣，提高其溝通交流能力，培養其積極向上、自信陽光的心態，提升其綜合素質才能讓他們一生受益。我們相信，一個有著良好的習慣、品行和綜合素養的學生，一定能在未來獲得很好的發展。

基于這樣的認識，我帶領連全小學領導班子和教師以養成教育為抓手，著重培養學生良好的學習習慣、行為習慣。其中，抓校園環境、學生社團、德育主題班會等的建設，是我校過去落實養成教育的重要手段，這些方式雖然取得了一定成效，但因為學生社團的涉及面較狹窄，德育主題班會多流于形式，所以這些活動的育人效果不盡如人意。因此，我們亟須尋求一種新的、適合我校師生的德育模式。

我們再次陷入了沉思，急切間也想不出更好的辦法。正當我們感到“山重水復疑無路”時，崇左市與廣西教育學院簽訂了“基礎教育質量提升工程”協議，憑祥市作為該工程的受惠者，在廣西教育學院的指導下啟動了“立德樹人，師德淘養，國門教育”的“三德工程”，連全小學有幸成為第一批試點學校之一。隨著“三德工程”的啟動，憑祥市引進了中國生態體驗教育學術委員會獨創的生態體驗式教育理念，將該理念運用到德育工作中，促使我市學生德育工作面貌為之一新，我校的學生德育工作也取得了新突破，讓我們感受到了“柳暗花明又一村”的喜悅。

鐘情：不是花中偏愛菊

我對于生態體驗式教育理念的感情，可謂是“一波三折，幾經變化”，經歷了一見鐘情、又見存疑、再見傾心的變化過程。

一見鐘情。第一次參加“三德工程”培訓時，培訓專家便采用了生態體驗式的培訓方法，即讓參培教師隨機組成團隊，隨意安排各團隊的座位，然后讓教師們在生動的情境中體驗、學習。開始時，我覺得這樣的方式“太過隨意”了，不像往常的培訓那樣“正規”，應該不會有什么實際性效果。但當我深入接觸生態體驗式教育理念后，才真正明白培訓專家的良苦用心——專家是想用這樣“隨意”的方式，讓我們真切地進行生態體驗，從而能夠深刻理解生態體驗式教育理念。培訓中，中國生態體驗教育學術委員會教授姚亞萍那微風和煦般的語言，張弛博士組織的生動有趣的親驗活動，讓我對生態體驗式教育理念一見鐘情。

又見存疑。剛開始實踐的時候，由于我們機械地把生態體驗式教育理念簡單理解為“活動”，并沒有真正重視學生的體驗，導致這些活動并未達到預期的育人效果。這不禁讓教師們感到疑惑：到底什么才是“生態體驗”？在這樣的體驗中，學生能體驗到什么？在我們迷惘困惑時，憑祥市教育局組織培訓專家走進學校，深入我們的課堂，現場為我們答疑解惑。

再見傾心。隨著學習的深入，加上觀看了大量豐富的課例，我和教師們真正理解了生態體驗式教育理念的獨特魅力，可以說是“再見傾心”。過去，我們也有班隊課、品德課，可收效甚微。我們分析其中的主要原因是，我校過去常規的主題班會、品德課等存在嚴重的灌輸與說教傾向，“班主任當主演、部分學生跑龍套、多數學生當觀眾”的現象比較突出，很少關注學生真切的情感體驗。例如，在我校過去的德育活動課中，經常可以看到這樣的情形：班主任在講臺上引經據典，滔滔不絕;學生在講臺下正襟危坐，沒有真實的情感體驗。而生態體驗式德育活動課則不同，其通過“聚焦真問題→營造體驗場→全息沉浸→開放性對話→核心認知和體驗之思→行為引領與實踐延伸”6個環節，在師生、生生的互動與反思性對話中，引導體驗者（學生）經歷生命的感動，讓學生在自我體驗過程中逐步完成知識的學習和內化，從灌輸式教育走向了體驗式教育，學生精神世界因此得到了升華。

在培訓專家的指導下，我校結合本校實際，設計了“自律”“利他”“勤勞”3個大類9個支課程，讓生態體驗式教育理念真正在校園落地。如今，我校研發出了豐富的體驗式德育活動，如通過觀看電影《永不言棄》中布洛克負重爬行的片段，讓學生思考“堅持需要什么”的問題;通過講述感動中國人物“暴走媽媽”陳玉蓉的故事，讓學生感受堅持所蘊含的力量以及溫情和感動……

我校還研發了生態體驗式畢業典禮。與過去進行表彰和文藝表演的畢業典禮不同，生態體驗式畢業典禮是在教師、學生、家長的共同回憶和體驗中進行的。生態體驗式畢業典禮以班級為單位開展，各班級首先通過排列桌椅、布置燈光和播放暖場視頻等方式，營造一個真實、生動的體驗場;其次通過觀看“成長印記”視頻，讓教師、學生、家長回憶發生在六年時間里的點點滴滴，營造一種溫馨的情感體驗氛圍，然后進行開放式對話，讓學生、教師、家長說出內心最真實的感受;再次開展學生給教師獻花、教師為學生頒發畢業證等親身體驗活動;最后播放音樂《放心去飛》，讓學生獲得更加深刻的情感體驗，為學生的小學生涯畫上完美的句號。

生態體驗式畢業典禮，是學生在小學階段享受到的最后一次情感洗禮。在我們看來，生態體驗式德育模式徹底改變了我校過去那種填鴨式、空洞說教式的德育模式，成為一種能讓學生主動參與、自主探究、親身體驗，并在體驗過程中積極內化和提升的全新德育模式。

收獲：潤物細無聲

在生態體驗式教育理念的浸潤下，我校師生的精神面貌、行為習慣都有了明顯的改變，學校真正走上了內涵式發展的道路。現在，生態體驗式教育理念已不局限運用在德育工作中了，而是滲透到了我校的學校管理、教師培養、學科教學等方方面面，推動我校教育教學質量提升。

近年來，我校師生在各級各類比賽中獲得了很好的成績。我校學生曾在憑祥市、崇左市舉辦的演講比賽、征文比賽、青少年科技創新大賽、經典誦讀、文藝匯演等活動中獲一等獎、二等獎，多位教師在自治區級、市級課堂教學比賽中獲一等獎、二等獎，學校也連續多年獲得憑祥市期末素質檢測二等獎。可以說，是生態體驗式教育理念，讓我們這所農村學校的教師變得積極上進，讓這些來自農村家庭、外來務工人員家庭的學生變得彬彬有禮、陽光自信。

在落實生態體驗式教育理念的過程中，我們一路走來，經歷了茫然、懵懂、困惑、頓悟和提升，感受著生命的靈動、心靈的震撼，看到了師生們的可喜變化。然而，我們深知“十年樹木，百年樹人”，教育沒有終點，我們依舊在路上。面向未來，我們將繼續跟隨專家的腳步，不斷摸索、創新適合學校發展、學生成長的生態體驗式教育之路，讓德育之花開遍校園。（本文作者系崇左憑祥市連全小學校長）

（責編 蒙秀溪）