關于中職數字影音后期制作技能大賽訓練的教學探究

杜欣

[摘 要]數字影音后期制作大賽的訓練方式與選手的成績及表現息息相關。賽前教師應引導學生精讀任務書，合理分配賽項中各項軟件的訓練任務，提高學生對該賽項的理解和軟件的運用能力，優化技能大賽的訓練方法和技巧。

[關鍵詞]中職;數字影音后期制作;技能大賽

一、數字影音后期制作賽項的起源背景

數字影音后期制作是最近幾年在全國職業院校技能大賽中為數不多的個人賽。隨著影視行業的發展、娛樂節目的深入以及短視頻行業的興起，數字影音后期制作已成為眾多專業中緊缺、急缺的職業崗位。影視后期人才的社會需求，推動了數字媒體技術專業的興起，推進了各大職業院校相關專業的建設和人才培養，也促進了數字影音賽項的崛起。

二、數字影音后期制作賽項的內容

以2017年為例，由《“數字影音后期制作技術”賽項規程》可知，該賽項的競賽內容分為“自主創作”“規定創作”和“現場創意制作”三個部分。第三部分“現場創意制作”在國賽中每年的要求都有所不同，而不變的內容為競賽中所涉及的主要軟件，分別為Adobe After Effects、Adobe Premiere，輔助以Adobe Audition、Adobe Photoshop等。該賽項充分體現了對選手綜合能力的考查。

1.自主創作部分

數字影音賽項直接考查選手綜合能力的項目就是自主創作，它要求選手賽前提交作品。每年的自主創作都比較有挑戰性，而且令人興奮。該項內容旨在考查選手對于平時教學項目實施情況的綜合運用能力，要求選手在規定的范圍內自行選擇主題進行創作。這樣既能突出參賽選手的主體性，考查選手的影視設計能力、制作視頻作品的水平，也能衡量選手對于一部影視作品基本制作技能的掌握和運用情況，如對拍攝設備的使用、鏡頭的運用等，以達到在過程中鍛煉提高的目的。

在賽項中，自主創作所占比分為10分。在總體評分中，雖占比不重，但當學生真正拿起攝像機參與創作后，他們就會對軟件的使用和目的有更深刻的認識，并找到自己努力的方向和目標——成為可以通過鏡頭和視頻語言來表達自己思想的人。

一部短片的前期選題、格調定性、腳本策劃、鏡頭運用、場景調度、演員選拔、拍攝錄制、收音配音、素材挑選、剪輯合成、輸出轉換等一系列綜合操作，是導演應具備的基本素質。當學生在教師的指導下完成這些操作，經過這樣的歷練之后，再以“過來人”的眼光去看現在的影視作品，就會得到不同的心得。這些感悟對于學生將來人生道路的選擇也起著至關重要的作用。

2.規定創作部分

規定創作部分采用現場比賽的方式，旨在考查選手對軟件知識熟練運用、隨機應變和融會貫通的能力。選手需要利用現有軟件，根據比賽現場提供的樣片制作片頭、片尾和剪輯正片，依照“任務書”的要求完成相關素材整理以及作品保存、合成、輸出。任務書是選手制作成品的操作指南，它對選手制作作品的大小、質量、素材整理、保存文件的位置等均有明確要求。

3.現場創意部分

現場創意部分是考查選手在完成規定操作的基礎上，依據現場的樣片主題和調性來進行規定操作之外的創意設計，側重考查選手對片子的整體把握和審美搭配等能力。

因此，數字影音后期制作技能大賽是一個集影視工作的前期、中期、后期于一身的綜合性極強的賽項。

三、技能訓練選手選拔策略

選拔參賽學生的標準不能只看平時的成績，而要對選手進行綜合考量。要制定相應計劃來提高選手對知識的運用和實踐能力，以達到“以賽促教、以賽促學”的目的。

1.選拔有濃厚興趣的學生

興趣是最好的老師。在平時上課時，教師可以引入有趣的實例，提高學生對此賽項興趣。此外，在初級選拔階段，除了要關注平時表現非常優秀的學生，還要關注準備摩拳擦掌一展拳腳的學生，之后選拔對此賽項相關內容特別感興趣的學生來集中訓練，將他們培養成參賽選手。

2.選拔具有電子競技能力的學生

隨著手機的普及，學生愛玩手機游戲成了困擾教師和家長的難題。事物的兩面性告訴我們，擅長多人在線競技游戲的學生頭腦比較靈活，是大眾眼中的“聰明”學生。這種經驗是研究人員經過上千人的數據比對得出的結果。事實也證明，在比賽中成績優異的選手，他們玩競技類游戲也比其他選手強。因此，選拔初期要傾向于選擇擅長競技類、策略類多人在線游戲的學生，他們在后期訓練中表現出的潛力會更大一些。

3.選拔具有良好意志品質的學生

在選拔的過程中，學生的心性、耐性也是重要的參考因素之一。生活中，聰明的孩子往往坐不住，如果不能堅持下來就會功虧一簣。因此，觀察學生的耐心、磨練學生的耐心也是非常重要的事。

4.注重培養學生良好的心理素質

在以往的比賽或考試中會有這樣一類學生，他們平時知識點掌握得比較好，但一到考試就發揮失常。這類學生的心理素質不好，不能平復緊張的情緒，進而影響比賽時的發揮。所以，教師要重視選拔具有良好心理素質的學生。

四、備賽訓練策略和技巧

參照賽規并結合學生的學習實際，教師應制定好訓練計劃。學生除了正常上課外，還要學習相關軟件的知識。比如，針對大賽考查的內容，利用Adobe After Effects、Adobe Premiere，Adobe Audition、Adobe Photoshop等軟件有針對性地訓練;學習如何在PR（Premiere，以下簡稱PR）中快速剪輯和歸納素材;把AE（After Effects，以下簡稱AE）中的三維攝像機、蒙版等作為重點訓練內容等。

除此之外，針對自主創作和現場創意內容，學生還要掌握一定的拍攝技巧、鏡頭語言和平面相關的美感知識。這是比賽要考查的綜合能力，也是教師綜合能力的體現。

五、賽前必要的心理輔導

“萬事俱備，只欠東風”，賽前的心理輔導便是這一股重要的東風。中國有句古話“臨陣磨槍，不快也光”，在比賽之前，需要選手磨的“槍”不再是軟件學習，而是反復研讀賽項任務書，按照任務書的要求去完成任務。從以往學生參賽的現場反饋情況和成績來看，很多學生在任務書的項目二階段就開始出現錯誤操作，導致不能得分。因此，賽前教師應著重、清晰地給學生梳理任務書，這是非常有用且有效的手段。

在準備階段學生常常表現為心緒不寧，有壓力、不自信且學不進去。所以，賽前教師應帶領學生適當放松心情，但切記不可放松過頭，失去比賽的緊迫感。要針對不同的學生采用不同的方法，這與我們平時所說的“因材施教”是同樣的道理。

六、總結與反思

比賽結束后，學生的反饋往往與在賽場上的實際發揮有出入。盡信學生所言不如親自實踐。在經歷了比賽的緊張、旅途的勞頓，返校調整之后，教師要帶領學生對比賽內容進行回憶和“復盤”，盤點比賽的缺失和不足，為下一次比賽預留充足的努力時間和提升空間。

數字影音后期制作賽項，傳承著影視從業者們的信念，揭開了數字影音后期制作這塊神秘的面紗。經歷比賽“洗禮”的選手們，在經過一個階段綜合能力的鍛煉后，在自身生活和學習方面的成長也是非常迅速的。

參考文獻：

[1]耿潔.ZZ-2017019“數字影音后期制作技術”賽項規程[EB/OL].http：//www.chinaskills-jsw.org/，2017-03-28.

（責任編輯 趙永玲）