新教育時(shí)代背景下和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

呂瑞

【摘 ?要】本文從三個(gè)方面深入探討如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并總結(jié)出四個(gè)新教育時(shí)代背景下和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略，闡述了新教育時(shí)代背景下和諧的師生關(guān)系要從三個(gè)要素出發(fā)，即全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生是前提，關(guān)心熱愛學(xué)生是關(guān)鍵，全面提高自身素質(zhì)是重要保證。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;和諧;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G625 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0006-02

【Abstract】 This article explores in depth how to build a harmonious teacher-student relationship from three aspects， and summarizes four strategies for building a harmonious teacher-student relationship in the context of the new education era. Explained that the harmonious relationship between teachers and students in the context of the new education era should proceed from three elements. That is to say， comprehensive and objective evaluation of students is the prerequisite， caring for and loving students is the key， and comprehensively improving their own quality is an important guarantee.

【Keywords】 Teacher-student relationship; Harmony; Construction

師生關(guān)系指的是在教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生形成的相互關(guān)系，包括地位、態(tài)度、作用等要素。新教育時(shí)代背景下，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，不僅能提高教學(xué)效率，也有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下結(jié)合實(shí)踐，探討和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略。

一、當(dāng)前師生關(guān)系存在的問題

一是功利化。人際關(guān)系的形成，依靠的是人與人的溝通交流，教師和學(xué)生之間，本應(yīng)該是互助、純潔的關(guān)系，但在功利主義、商業(yè)思想的影響下，師生關(guān)系發(fā)生異化。從相關(guān)新聞報(bào)道中可見，家長(zhǎng)為了讓學(xué)生獲得教師更多的關(guān)注，出現(xiàn)請(qǐng)客、送禮、塞紅包等現(xiàn)象，師生關(guān)系凸顯出功利性，忽視了本身的價(jià)值性。

二是單一化。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論指出：群體間多樣化聯(lián)系，能促進(jìn)內(nèi)外信息交流，有利于隱性知識(shí)的傳遞。師生關(guān)系的維持，不僅體現(xiàn)在知識(shí)傳遞上，還體現(xiàn)在思想、情感等領(lǐng)域。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生交流對(duì)話的場(chǎng)所主要是教室，其余場(chǎng)所接觸少。在單一化師生關(guān)系的影響下，會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生不良的心理體驗(yàn)。教師作為權(quán)威，會(huì)控制學(xué)生的行為和思想;學(xué)生對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，則會(huì)無條件服從，久而久之產(chǎn)生權(quán)威的服從傾向。

三是結(jié)構(gòu)失衡。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的交流，主要通過班干部和好學(xué)生完成，他們具有橋梁紐帶的作用。對(duì)于其他學(xué)生而言，班干部和好學(xué)生，在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)重要地位，擁有更多信息資源，因此成為優(yōu)越主體。以一項(xiàng)調(diào)查為例，有學(xué)者對(duì)7所學(xué)校的700多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，以優(yōu)、良、中、差作為評(píng)判學(xué)習(xí)成績(jī)的指標(biāo)，結(jié)果顯示班干部獲得“優(yōu)”的比例，明顯高于普通學(xué)生群體獲得“優(yōu)”的比例。這種失衡的師生關(guān)系結(jié)構(gòu)，直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。

二、師生矛盾產(chǎn)生的原因

一是教師因素。對(duì)教師而言，教學(xué)理念錯(cuò)誤是師生矛盾的主要原因。例如：部分教師為了趕進(jìn)度、提成績(jī)，課堂教學(xué)只講解理論知識(shí)，給學(xué)生劃考試重點(diǎn)，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。部分教師課堂教學(xué)帶著情緒，不愿接受學(xué)生的意見和建議，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生誤解，師生之間存在鴻溝。一些高齡教師，由于思維古板、規(guī)矩較多，不允許學(xué)生過多交流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍差，降低了學(xué)生的積極性。

二是學(xué)生因素。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)態(tài)度不當(dāng)是師生矛盾的主要原因。一方面，學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體，有自己的思維想法，對(duì)于教師提出的觀點(diǎn)，可能存在不同的看法。如果自己的見解得不到回應(yīng)，就會(huì)屏蔽教師提供的信息，長(zhǎng)此以往產(chǎn)生厭煩心理。另一方面，部分學(xué)生對(duì)教師提出了較高的要求，涉及儀表、言行、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、課下作業(yè)等內(nèi)容。如果教師達(dá)不到這些要求，就會(huì)帶來師生矛盾。

三是家庭因素。對(duì)家長(zhǎng)而言，子女教育失當(dāng)是師生矛盾的主要原因。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，家庭教育直接影響孩子的人生態(tài)度?？紤]到目前獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)的關(guān)愛過多，導(dǎo)致孩子的自主性、獨(dú)立性欠缺;在家長(zhǎng)的溺愛下，孩子我行我素，不把教師放在眼里;或者給孩子施加過多壓力，打擊了自信心，對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理。

三、新教育時(shí)代背景下和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

一是更新教學(xué)觀念。不同的教學(xué)觀念，會(huì)對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建產(chǎn)生不同影響，如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，難以保證學(xué)生的主體性，就會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系向權(quán)威的服從傾斜。隨著教學(xué)改革工作的深入進(jìn)行，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，為師生關(guān)系的構(gòu)建營(yíng)造出良好的氛圍。具體來說，1.教師用真摯的情感以及語言等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境課堂。教師和學(xué)生相處時(shí)間最多的地方就是課堂，如果教師能從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位。這樣也能拉近與學(xué)生之間的距離，從而慢慢地成為學(xué)生的朋友，改善師生關(guān)系。2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流、對(duì)話的課堂。以前的課堂，是教師教什么、說什么，學(xué)生就只能默默傾聽、接受。學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有話語權(quán)。所以我們教師要改變觀念，從過去的“講授式教學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在流行的“互動(dòng)式教學(xué)”，課堂中堅(jiān)持人人平等的原則，教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。3.遵循因材施教的原則，教學(xué)方案的制定，考慮到不同學(xué)生的接受能力，可以設(shè)置不同層級(jí)的目標(biāo)，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二是尊重學(xué)生個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性，首先要充分了解學(xué)生的個(gè)體情況，包括家庭背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等。教師在教學(xué)期間，要和學(xué)生互相信任、互相配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建自由、活潑、寬松的課堂氛圍。遇到問題和矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，促使學(xué)生敞開心扉表達(dá)自我。例如，我曾經(jīng)教過一個(gè)叫劉小婷（化名）的學(xué)生，她從小就酷愛舞蹈，可由于自身成績(jī)不理想，在幾次的學(xué)校文藝活動(dòng)中都被英語老師“強(qiáng)行淘汰”，而選取參加跳舞的同學(xué)除了成績(jī)比她好，舞蹈功底根本不如她，所以她覺得老師很不公平，從而也很抵觸英語課、討厭英語老師。這個(gè)案例就充分說明，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我們教師就一定要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能一味地以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的全部，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的閃光點(diǎn)，畢竟每個(gè)孩子的未來不都是要用優(yōu)異的成績(jī)來換取的。

三是加強(qiáng)情感交流。教師在平時(shí)校園生活中，要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈深處的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，激發(fā)上進(jìn)心。具體來說，其一，增加交往頻率。和諧師生關(guān)系，依賴于師生之間的交流和互動(dòng)，增加交往頻率，形成彼此信任的關(guān)系，有利于教師傳遞隱性知識(shí)。具體操作上，可以通過班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)等形式，為師生交往提供有效場(chǎng)所，增進(jìn)師生之間的情感交流。其二，拓寬溝通途徑。師生聯(lián)系途徑的多樣化，能為團(tuán)體交流提供新鮮血液，規(guī)避功利化、單一化的影響。具體操作上，可以組建興趣小組，可以開展主題活動(dòng)，可以利用微信、QQ建立師生交流平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)資源信息的有效傳播，構(gòu)建和諧密切的師生關(guān)系。

四是調(diào)配社會(huì)資源。第一，利用師生交流平臺(tái)，形成良性互動(dòng)的環(huán)境，打破權(quán)威服從的局面;第二，教師要放下架子，積極融入學(xué)生群體，鼓勵(lì)學(xué)生向自己發(fā)起挑戰(zhàn);第三，在班級(jí)管理中，賦予學(xué)生更多權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力?？傊?，和諧師生的關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，當(dāng)前師生關(guān)系存在的問題，集中在功利化、單一化、結(jié)構(gòu)失衡三個(gè)方面，和教師、學(xué)生、家庭等因素密切相關(guān)。新教育時(shí)代背景下，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，要求教師更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)情感交流，并合理調(diào)配社會(huì)資本，創(chuàng)造良好的交流互動(dòng)空間。

注：本文為甘肅省“十三五”規(guī)劃課題“構(gòu)建新教育時(shí)代的和諧師生關(guān)系的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB0047）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴征.現(xiàn)代和諧師生關(guān)系研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（22）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）