高職院校教師隊伍建設現狀分析及對策研究

韓路路　李偉

【摘要】隨著高職教育的不斷發展，教師隊伍出現了前所未有的困難，主要體現在教師隊伍結構不合理，學歷較低，教師基本與實踐活動脫軌，師資力量的管理模式亟待解決，教師過于注重教學理論，科研的研究，我們要采取合理有效的措施來加強教師隊伍的建設，從而推動我國高職院校的教育發展。本文從對教師的隊伍結構進行適當的優化、加大發展“雙師型”教師隊伍建設、加強對兼職教師的管理、鼓勵教師不斷提高教學能力等方面給出建議，進行探討。

一、高職院校師資隊伍現狀及存在的主要問題

（一）師資隊伍結構不盡合理，學歷層次偏低。首先，教師與學生的比例不夠協調，師資力量較少，根據《高職專院校人才培養工作水平評估指標體系》表明在高職院校當中，教師與學生的比率不能低于1：16，才能夠達到標準，但是目前來說，高職院校的師生比例一般都在1：20之間，有的甚至超過1：30這遠遠不符合規定，尤其是對于高學歷的教師來說數量較少，教師學歷較低，在高職院校當中具有高級職稱以及研究生學歷的教師在總人數中占比例較小，與標準還存在較大差距，公共課，實習課與專業課教師比例不夠協調，專業性的教師缺乏嚴重，專職實習的指導老師較少，這嚴重制約了實踐教學的發展。除此之外，青年的骨干教師數量較少，從而不能夠對學院的整體素質進行提高，目前來說高職院校缺乏高學歷的教師。根據資料顯示，在高職院校內高學歷的教師數量極少，嚴重不符合教育部所下發的標準要求。

（二）教師對于實踐與理論脫節。高職院校注重培養社會應用型人才，因此對于技能的培養十分重要，但是高職院校區別與本科的部分是高職院校注重于學生的實踐操作能力，注重學生的動手實踐能力，但是在高職院校當中，許多教師只具有高學歷的專業性知識，但是沒有具體的實踐經驗，尤其是青年骨干教師經驗少之又少，如果讓一個缺乏實踐的教師去參與教學，顯然是不可行的，理論與實踐的脫節將直接影響高職院校的教學水平。

（三）師資隊伍管理模式有待改善。截至目前為止，高職院校的教師隊伍強調用制度來約束自己的行為，通常表現為用制度來規范自己的事情，這樣就忽視了以人為本的根本宗旨。由于制度管理與銷售管理沒有融合起來，所以教師的積極性主動性較差，對于個人的道德素養需要亟待提高。

（四）教師注重教學理論、輕科研的現象普遍存在。高職院校教師數量較少，所以存在著一個教師帶好幾個班的現象，甚至有的教師需要跨學科去教學，教學任務比較艱巨，教師的所有時間都用來備課，導致沒有時間去進行科研。由于教師本身沒有對科研進行深入了解，也沒有做過科研項目，所以只有少數高職教師能夠發表自己的論文。

二、加強高職院校師資隊伍建設的對策

（一）對教師的隊伍結構進行適當的優化。高職院校內教師的結構簡單明了，為了優化教師的隊伍，需要引進更高學歷的教師，具備良好條件的高職院校可以引進一些在企業方面的專業性人才來為學生講授課程，能夠為學生提供具有實踐性的知識理論，但是有些企業人員對于教師具有一定的標準要求。如果該教師從未涉及到該課程的內容，那我就要為教師首先提供實踐計劃，以確保該名教師能夠勝任此課程，以方便教師教學。

（二）加大發展“雙師型”教師隊伍。高職院校必須要引進對于人才的專業培養，加強教師隊伍力量。此外，還要注重對于青年教師的實踐教學以及科研工作的培養，鼓勵青年教師積極進行企業調研活動，到第一線去了解企業的背景以及實踐情況，積累相關專業技能，使得教師逐漸向科研生產過度，實現多樣化的專業性人才。同時還要鼓勵教師參與評價當中，積極引導教師參加各種考試，讓教師獲得各種專業職稱，逐漸加強對于教師隊伍的建設。

（三）加強對兼職教師的管理，提高他們的教學水平。在高職院校當中聘請的外來教師較多，外來教師屬于兼職的一類教師，兼職教師往往對學生的重視度不如長期教師多，因此要想提高教師的教學質量，必須要對兼職教師作出統一標準，不能只憑藉學生的成績來評價教師的教學行為，而且還要通過對兼職教師的監督與管理來提高教學的質量，對于兼職教師的評價可以通過安排教師去聽課，收集學生的意見等方面去監督兼職教師。在兼職教師上講臺之前，必須要對兼職教師進行充分的培訓，使兼職教師充分了解教授的課程，了解校園文化，以便提高教學質量。

（四）鼓勵教師不斷提高教學能力。高職院校要想培養符合社會發展需要的人才，就必須基于教師的高水平，高質量，所以要鼓勵教師不斷提高自身教學能力，首先，教師要掌握準確而又正確的專業知識熟悉教育過程，只有掌握了一定的教育規律，才能夠更好地進行教學活動，保證教學活動的有效實施。除此之外，還要鼓勵教師多進行培訓，科研，進修，不斷豐富自己的專業知識，提高自身的專業素質。教師之間可以通過互評的方式，加強教師隊伍的建設，相同學科的教師之間應該加強交流與合作共同進步，同時班主任與任課老師之間要進行積極交流。這對于完成良好的教育工作來說，具有重要意義。新的任課老師要與舊的任課老師之間進行團結合作，充分發揮自身優勢。

三、結語

總體來說，就目前高職院校的基本情況，教育的發展離不開我國的經濟狀況，因此這與高校所在的當地經濟發展關系密切，但是就目前的高職教育來說，高職教育是培養符合社會發展的應用型人才基地，要想提高高職院校的教育質量，就必須加強對于高職院校師資力量的建設，同時高職院校還要依據自身的特點來制定教學計劃，開展符合學校特點的專業，加強對于師資隊伍的建設。與此同時，對于高職院校來說，必須要引進大量專業性人才，提高教師團隊的力量，高職院校的教師必須發展并創新自身教育理念，不斷提高自身的專業能力，從而為社會培養出更多應用型人才。

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