突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下信息化教學研究

許奇雄

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，信息化技術不斷進步，并開始被廣泛得運用于社會各個領域，為之帶來了翻天覆地的變化。在教育教學領域也是如此。信息化技術手段的運用，為教育教學帶來了極大的便利，全方位的提升了教學效果，更是在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間發(fā)揮了巨大作用。

【關鍵詞】信息化技術? 教育教學? 教學效果

前言：突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，為了積極響應教育部、省委省政府和省教育廳“停課不停教，停課不停學”的號召，確保新學期教學秩序的穩(wěn)定，學院下達了讓任課教師準備開設在線開放課程的任務，希望能充分利用信息化技術手段，創(chuàng)新遠程教育模式，開展線上教學活動。

一、存在的困難

本人承擔的是《商務英語譯寫》在線開放課程的建設。在一接手這項任務時，內心是非常焦灼的，感到壓力很大。

其一，零基礎。因為教授的專業(yè)課，每個學期都會有所調整，且課頭眾多。而這學期開設的三門課程，恰好都是新開課，有的甚至連教材都尚未見過，并沒有現(xiàn)成的在線課程可以依托，均需要從頭建設。

其二，建設周期短。如果是按正常的教學計劃，往往可以采用邊上邊建，建一課上一課，穩(wěn)步開展。然而在這個特殊時期，教學有了一定的壓縮，可能一個星期就要完成原來教學計劃兩三個星期的量，留不得充裕的時間來完成。

其三，公共衛(wèi)生事件影響。一方面，小區(qū)封閉，交通停滯，給出行帶來了不便，很多教學所需的資料無法獲取;另一方面，每天生活必需品的考量，下午定點搶口罩又總是求而不得，也無形之中帶來了巨大的心理壓力。此外，隨著單位陸續(xù)復工，家屬白天外出上班，甚至周末還要下沉到社區(qū)，家里留下了一個5歲的孩子還需要人帶。工作和家庭生活很難清晰劃分，角色轉換辛苦異常。但這些，都是自己不可逃避的使命和責任，不論有什么困難，都必須要克服。

二、課程實施

（一）準備階段

1、技術支持。教學資料的收集，課程的編排這些，就不用多說了。信息化技術手段的運用，確實給工作的開展帶來巨大的幫助。數(shù)量眾多的網(wǎng)絡平臺，海量的課程資源，在很大程度上緩解了工作的壓力。這里還要特別要感謝下中國電信，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件提供了順暢的寬帶網(wǎng)絡，甚至還免費提升了網(wǎng)速，從技術層面保障了教學工作的開展。

2、教學團隊的力量。工作的順利開展，也離不開強大的團隊。不論是在建設過程中遇到的困難和疑惑，還是內心壓力釋放的吐槽，都可以找到同事解決。在和同事徹夜不眠的聊天中，你有了新的想法，新的構思，新的方向。大家一起探討課程該怎么樣設計，資料該怎么處理，各個平臺直播有什么優(yōu)劣……最重要的是讓你知道你不是一個人在戰(zhàn)斗。

3、直播平臺的選擇。在嘗試了各個直播平臺后，發(fā)現(xiàn)QQ直播操作方便，學生接受度高，但不能錄制;學習通直播不能投屏;釘釘直播教師人像和投屏能自由切換，有直播回放，可保存視頻，甚至還可以多群同時直播等優(yōu)勢。最后才確定用釘釘直播最佳。在釘釘建群的過程中，又遇到一個問題，原來不可以建班級群而要建立培訓群，否則只能以家長的身份進去，變成XX爸爸、XX媽媽。

（二）教學過程

1、互動教學。課程實施的過程，也是一個教學相長的過程。對于像我一樣的很多老師來說，這可能是人生的第一次直播。這和課堂里站在講臺上教學，完全是不同的感覺。曾經(jīng)在和學生畢業(yè)告別的時候說過，最讓人難忘的是講臺下一雙雙明亮的眼睛。可直播的時候，沒有眼睛。你甚至不知道學生在不在鏡頭前，還是切出去打游戲了。這種感覺很糟糕。于是想到了要增強互動，要多設置互動環(huán)節(jié)，把直播互動和學習通的課堂互動結合起來，每次互動都能在學習通中獲得相應的積分。至于互動的方式，先是嘗試了連麥，結果發(fā)現(xiàn)連麥的過程比較慢，需要等待半分鐘左右，大家只能干等著。于是，有同學就建議不如直接刷彈幕，畢竟是譯寫，不是口語。出于提高教學效率的目的，最終以發(fā)送彈幕作為互動的方式。

2、線上線下結合。要充分利用在線開放課程和直播課程結合的模式，課堂上教師利用直播講解課文的重難點，做到有的放矢。直播課時間不宜過長，教師從頭講到尾，一則學生容易疲勞，二則應留給學生自主學習的空間。經(jīng)過幾次嘗試，把教師直播教學環(huán)節(jié)的時間，控制在二十至三十分鐘為宜。在完成教師的引導示范之后，要充分發(fā)揮學生的自主學習能力，研習所給出的學習材料，并完成相應的練習。在學生自主學習和答題過程中，需要提供實時的在線輔導，學生一遇到問題，可隨時和老師溝通交流，甚至還可以發(fā)起在線討論，豐富自主學習的形式。

三、教學效果

從沒想過學生會對這次教學報以如此熱情。在互動環(huán)節(jié)踴躍發(fā)言，爭搶課程積分;在課后認真刷題，反復刷分;在直播結束時屏幕上齊刷刷的“老師再見”，讓我深受觸動：這就是我們最可愛的學生啊。我們還可以做的更好。

四、不足之處

1、缺乏統(tǒng)一體系。

直播和在線課程脫節(jié)，缺乏一個統(tǒng)一的系統(tǒng)。希望學校的學習通平臺能進一步開發(fā)直播功能，完善互動環(huán)節(jié)，學生可以在直播時進行點擊操作，生成課堂互動成績。

2、缺少監(jiān)管手段。

在線課程缺乏對學生的監(jiān)管，往往會造成兩個極端：認真的同學，自主學習能力得到更加充分發(fā)揮;而自覺性較差的同學，則完全游離在學習之外，不受掌控。如何加強學生管理，有待進一步解決。

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