好的導入是信息技術課堂成功的一半

陳建猛（福建省泉州第九中學）

好的導入是信息技術課堂成功的一半

陳建猛
（福建省泉州第九中學）

一、課程導入的重要性

“良好的開端是成功的一半。”課堂導入在整個信息技術教學中起著舉足輕重的作用。教師如果能夠設計出構思巧妙的導入方式，能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，創設良好的學習情境，提高教師的課堂控制能力，為課堂教學奠定一個良好的基礎。為此，好的導入是信息技術課堂成功的一半。

當前信息技術發展迅速，也給學生帶來各種不良的誘惑，一些學生迷戀于上網、聊天、游戲，無心上課。如果忽視信息技術課堂的導入，草草了事，會使課堂教學缺乏過渡，顯得突兀，使學生對上課失去期待，上課效果自然不盡如人意。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動會帶來疲勞。”為此，設計一個成功的導入可以成就更加完美的信息技術課程。

二、成功導入的典型方法

成功導入的方法多種多樣，結合筆者平時上課的實踐經驗，總結八種典型方法。

1.直接法

上課一開始，教師開門見山點明本課的課題及所要學習的內容，將本節課的教學目標完整清晰地展現給學生，使學生有一個明確的學習目標。直接導入法具有簡潔明快的特點，它可以在很短的時間內就引起學生的注意，幫助學生把握學習目標，缺點在于經常使用容易產生呆板的感覺，適用于學完新知識后的練習課，練習之前可以讓學生明確本節課的任務，配以激勵評價方式。

2.游戲法

喜愛游戲是青少年的天性。利用游戲功能，將所要學習的知識滲透到活動中去，使學生在參與游戲的過程中，將注意力轉移到新知識的學習中。如在學習VB編程知識時，把事先準備的抽獎游戲發給大家玩（做到短平快），然后告訴學生：知道這個小軟件是怎么編的嗎？今天我們一起來學習。

3.多媒體法

多媒體具有豐富的表現力與感染力，能夠生動、形象地呈現教學信息，利用多媒體手段導入新課，可以很好地創設情境，激發學生的情感。如學習《創建形狀補間動畫》一課，導入動畫片《新大鬧天宮》中“孫悟空迎戰二郎神”片段，迅速吸引學生的注意力，成功導出補間動畫的概念和形狀補間動畫知識，同時為接下來順利完成課堂任務做好充分準備。再如，學習《構筑安全屏障》時，筆者導入了最新信息詐騙的動畫視頻，既加強信息安全教育又激發興趣。

4.溫故法

信息技術學科具有較強的系統性，前后連貫，新舊知識之間有著內在邏輯關系。有時新舊課時間間隔較遠，不利于學習記憶。為此，教師在導入時，抓住新舊知識的連接點，復習以前所學的知識，進行必要的鋪墊。此時，筆者經常會結合激勵的評價方式點評上節課的學生作品，既溫故舊知識又樹立榜樣激勵學習。有時也把這種導入稱為“評價導入法”。如學習《制作期刊目錄》時，筆者銜接上節課《制作期刊封面》，結合學生作品點評，溫故導入新課。

5.作品展示法

教師可以直接出示某一作品，引導學生進行分析、研究，從而導入新課。在實際操作中，出示的作品可以是一項完整的范例作品，引導學生進行欣賞、分析，明確將要學習的內容；也可以出示一項不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學生在分析過程中明確可以采用將要學習的知識來改進它。如學習《修飾Excel單元格》時，筆者首先展示一張漂亮的功課表，提出如何設計一份美觀大方的功課表，從而引入新課。

6.故事法

通過故事、新聞、謎語等聯系學生的生活經驗，用信息技術學科的知識與技能解決生活中的一些問題。這種方法可以有效地增加學生的學習興趣，幫助他們展開思維、豐富聯想，使之很自然地進入最佳學習狀態。如學習《創建逐幀動畫》時，筆者銜接上節課《繪制圖形和卡通畫》設置故事情境：有個學生酷愛街舞，把街舞分解動作繪制成一張張卡通畫。當他在瀏覽這些漫畫時，發現了一個秘密——看到一個街舞動畫。（觀看連續瀏覽圖片的視頻揭開秘密）于是，他進一步探究動畫，制成了《街舞》動畫。今天我們一起學習如何制作這樣的動畫：逐幀動畫。

7.設疑法

心理學研究表明，中小學生都具有很強的好奇心，他們在遇到矛盾、對問題產生懸念時，大腦中會出現特有的興奮，于是他們就會積極思考，千方百計地去探索其中的奧秘，以獲取心理上的滿足。教師在課堂教學導入時，可以根據教學內容，精心設計能夠引發學生探索欲望的問題，以激發學生學習新知的強烈愿望。如學習《圖像的色彩調節》時以一張圖片為例，操作演示，提出用上節課學到的知識：“亮度/對比度”和“色相/飽和度”等方法存在一定的局限性，無法精確調整圖像中的部分像素，提出解決問題的辦法。

8.演示法

演示導入，教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示，引導學生觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然地過渡到新課學習的技法。此法有利于形成生動的表象，由形象思維過渡到抽象思維。

三、成功的導入應該注意的事項

1.營造良好的課前氛圍

一個好的導入方式若沒有得到學生的關注，那也等于零。因此，充分做好課前準備，組織好學生入場，營造良好的課前氛圍至關重要。

2.經常變換導入形式

課堂導入方式要形式多樣，富于變化，讓學生對每一堂信息技術課都充滿期待。一個導入方式再好，如果每節課都用它，久而久之，學生對其就沒有新鮮感，教師要根據教學內容、教學對象，適時、實時地進行變化和調整，使學生真正在信息技術的海洋中快樂徜徉。

3.緊緊圍繞課堂內容

課堂導入方式要成為課堂教學的契入點，要與教學內容有某種必然聯系。如果不考慮到教學內容，只是一味地吸引學生，東拉西扯，那么再精巧的導入，也只是嘩眾取寵，對于課堂教學，不但不能起到好的作用，反而會適得其反，事倍功半。

4.高效導入把握重心

課堂導入最終目的是服務于教學目標的完成，而非為導入而導入。課堂導入應該做到“短平快”，實現高效作用。為此，導入的時間不能拖泥帶水占太多時間造成后面教學環節無法完成，使得課堂重心失去平衡，本末倒置。

成功的導入能把學生引入無比瑰麗的知識世界，創造出一種和諧的課堂氣氛。只要我們多鉆研、多實踐、多反思，必定能設計好成功的導入。

·編輯謝尾合