核心素養(yǎng)視角下初中體育高效課堂的有效構(gòu)建

福建省南平市順昌縣元坑中學(xué) 張奕琦

體育是身體運動，同時也是心理運動，身體的高效運動需要強大堅毅的心理來支撐，也就是說，高效的體育教學(xué)可以使學(xué)生的身與心都獲得顯著的提升。因此，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教育思想，在體育教學(xué)中追求教學(xué)突破與創(chuàng)新，提升體育教學(xué)的高效性，同時也促進學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，教師需要關(guān)注體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從細節(jié)之處進行優(yōu)化。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養(yǎng)視角下初中體育高效課堂的有效構(gòu)建策略進行探究。

一、課堂導(dǎo)入：趣味化

課堂導(dǎo)入趣味化是構(gòu)建初中體育高效課堂的基礎(chǔ)，可以為整節(jié)課的體育學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。具體來說，課堂導(dǎo)入的趣味化可以從兩個方面出發(fā)，一方面是體育內(nèi)容，教師可以在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入一些學(xué)生感興趣的元素，比如體育明星、體育新聞等等；另一方面是導(dǎo)入方式，即使再有趣的內(nèi)容，平鋪直敘地展示出來也很難激發(fā)學(xué)生的熱情，所以，教師需要變換多種導(dǎo)入方式，在體育課程的一開始就讓學(xué)生感受到變化與新意。

例如：在進行足球的課堂教學(xué)導(dǎo)入時，我利用足球視頻來增加了課堂導(dǎo)入的趣味性。對于足球這項運動學(xué)生都不陌生，但對于具體的足球技能學(xué)生的了解可能并不全面。因此，我給學(xué)生挑選的視頻是世界杯比賽的片段。在視頻中，學(xué)生可以看到足球運動員在球場上努力奔跑、靈活帶球，精準(zhǔn)射門，也可以看到球進時，球迷們的歡欣雀躍。這樣的視頻具有很強的感染力，學(xué)生看得非常興奮，看到終于進球的畫面時，忍不住鼓掌叫好。在視頻播放完畢之后，我問學(xué)生：“精不精彩？想不想踢球？”學(xué)生的答案是肯定的，甚至還有些迫不及待地想學(xué)習(xí)足球。由此可見，趣味性的課堂導(dǎo)入效果非常好，教師需要注重趣味導(dǎo)入。

二、新授教學(xué)：細節(jié)化

新授教學(xué)細節(jié)化是構(gòu)建初中體育高效課堂的重點，可以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。具體來說，新的體育技能的教學(xué)是學(xué)生體育素養(yǎng)提升的重點方面，教師可以從兩個細節(jié)出發(fā)：一是體育技能的講解方式。教師的講解與示范需要細致入微，還需要有一定的吸引力，讓學(xué)生能夠很好地注意到這些細節(jié)；二是學(xué)生初學(xué)，對體育技能還不熟悉，教師需要對學(xué)生的動作進行規(guī)范化糾正，還需要從精神上給學(xué)生一定的鼓勵。

例如：在進行籃球的“三步上籃”的技能教學(xué)時，我進行了細節(jié)的“精雕細琢”。我先給學(xué)生示范了一個完整的三步上籃的動作，然后對這個動作進行拆分講解，即：首先拍球，在感覺合適的時候拿球開始邁步，所謂三步上籃即是在第三步的時候起跳，投球。這里面有兩個需要注意的細節(jié)，即步伐的大小與投球的精準(zhǔn)度。步伐的大小學(xué)生需要根據(jù)自己的腿長與邁步時距籃筐的距離來確定；而投球的精準(zhǔn)度，學(xué)生可以瞄準(zhǔn)球筐上的方框進行投籃。在細節(jié)講解完畢之后，我讓學(xué)生拿球進行三步上籃，學(xué)生步子太大或者太小時及時給學(xué)生做出提醒，學(xué)生投籃不進時給學(xué)生做出技術(shù)性的指導(dǎo)。通過這樣的細節(jié)教學(xué)，學(xué)生可以迅速掌握三步上籃的要領(lǐng)。因此，教師在新授教學(xué)環(huán)節(jié)需要注重細節(jié)。

三、運動練習(xí)：多樣化

運動練習(xí)多樣化是構(gòu)建初中體育高效課堂的關(guān)鍵，可以鍛煉學(xué)生的身體與心理素質(zhì)。具體來說，對于體育這種注重技能的學(xué)科而言，運動練習(xí)是不可或缺的。因此，教師可以從運動練習(xí)的方式上進行優(yōu)化提升，也就是說，多樣化的運動練習(xí)更容易受到學(xué)生的歡迎，教師可以從學(xué)生興趣以及具體運動科目這兩個方面出發(fā)設(shè)計多種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生能夠積極主動地進行快樂的練習(xí)。

例如：在進行籃球的“定點投籃”的練習(xí)時，我運用趣味比賽的方式讓學(xué)生進行了練習(xí)。具體來說，定點投籃需要有優(yōu)秀的球感，還需要能精準(zhǔn)地控制力道，這些對學(xué)生來說有一定的難度，所以，在幾次投球投不進的情況下，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極練習(xí)的心理。因此，我給學(xué)生設(shè)計的比賽是小組合作比賽，即五個學(xué)生為一組，依次進行投籃，兩個小組同時進行，從整體完成時間以及命中率兩個方面來判定勝負。學(xué)生可以自行確定小組內(nèi)的投球順序，并在了解各自實力的情況下進行一定的戰(zhàn)略設(shè)計，在所有小組比完之后，前三名的小組可以獲得一定的獎勵。初中生具有很強的好勝心，而且合作比拼的形式還能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。在這樣的比賽中，練習(xí)效果頗佳。因此，教師需要設(shè)計多樣化的練習(xí)方式。

四、課堂評價：多維化

課堂評價多樣化是構(gòu)建初中體育高效課堂的必要方面，可以提升學(xué)生的認知，激勵學(xué)生奮進。具體來說，初中階段的學(xué)生都比較好奇別人眼中的自己是什么樣的，因此，教師可以從評價主體方面提升評價的維度，也即是說，體育課堂評價從教師的單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生評價。并且，學(xué)生評價還可以分為學(xué)生自我評價與學(xué)生互相評價兩種形式。多維評價有利于學(xué)生針對性提升。

例如：在進行排球的教學(xué)評價時，因為在學(xué)習(xí)過程中進行了合作，所以我先讓學(xué)生進行了互相評價。在互相評價時，學(xué)生的評價較為中肯，比如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)在練習(xí)過程中力道不足，在評價時對這位同學(xué)進行了提醒，并與他一起探討力道不足的原因，可能是用力較小，也可能是發(fā)力方式不對等等。由此可以看出，學(xué)生的評價比較注重細節(jié)，并且實用性很強。在學(xué)生的評價結(jié)束之后，我針對學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的怕苦怕累的問題進行評價，先給學(xué)生講了國家排球運動員一天的運動量，又告訴學(xué)生沒有人能隨隨便便成功，苦和累都是成功的墊腳石。通過這樣的評價，學(xué)生的體育技能與思想都能得到提升。因此，教師需要注重評價的多維性。

五、課堂延伸：廣泛化

課堂延伸廣泛化是構(gòu)建初中體育高效課堂必不可少的方面，可以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，課堂教學(xué)時間有限，體育教材內(nèi)容固定，但學(xué)生的發(fā)展是變化的，能力是巨大的，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況對課堂內(nèi)容進行一定程度的延伸。并且，課堂延伸的內(nèi)容可以與課堂教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也可以與課堂教學(xué)的內(nèi)容無關(guān)，這樣可以擴展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)寬度。

例如：在進行健身拳的教學(xué)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常積極，進行動作練習(xí)時非常認真，出現(xiàn)錯誤動作時也能及時糾正，而且很多學(xué)生都對在影視劇中出現(xiàn)過詠春拳、少林拳、武當(dāng)拳、醉拳等拳法很感興趣。因此，在基礎(chǔ)的健身拳的教學(xué)與練習(xí)結(jié)束之后，我給學(xué)生展示了幾招詠春拳和醉拳，意在提高學(xué)生對各種拳法的興趣。課堂時間有限，不能展示更多。因此，我將提前搜集和整理好的中國著名拳法的文字資料和視頻發(fā)送到了班級學(xué)習(xí)群中，供學(xué)生在課后進行延伸學(xué)習(xí)。為了增加資料的可讀性，我在資料里穿插了很多小說和影視劇中的人物，比如張三豐、陳真等。通過這樣的課堂延伸學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育素養(yǎng)也會得到有效的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重體育課堂延伸的廣泛性。

六、結(jié)語

總而言之，體育可以給學(xué)生帶來身體與心理上的強健，同時也可以給學(xué)生帶來快樂與成就感。所以，教師應(yīng)當(dāng)運用多種策略讓學(xué)生感受到體育的美好，讓學(xué)生對體育課程充滿向往與期待。如此不僅能夠讓初中體育課堂獲得活力與生機，還能讓學(xué)生對體育產(chǎn)生新的認識，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。