將思想政治學科核心素養融入校本教材編寫中的策略解析

云南蒙自市第一高級中學 馬大剛

學科核心素養以國家立德樹人教育理念為指引，把學科教學內容與核心素養理念進行深度整合而成的，是對學生進行學科學習過程中所形成的綜合品質、正確理念、相關素質的總稱。只有在學科教學的實際效率顯著提高的前提下，才能讓學生的核心素養培養這一目標變成現實，才能真正推進學生的全面進步。校本課程是學校以自身為本位，以當地的資源和學生對實際發展需求為基礎所設計出更加具有地方性和特色性的課程。在高中思想政治學科校本教材編寫中，更加需要積極響應國家的教育理念，深度融入核心素養培養的正確思想，整合各方面、多層次資源，保證為教學發展形成更強的助推合力。

一、將培養學生的政治認同融入校本教材

政治認同，是學生對一個國家采用的政治體系、形成的國家體制的全面感知。我國實行的是社會主義制度，堅持走中國特色社會主義道路，我們的教育事業所培養的必須是能夠對祖國懷有深厚情感，對黨和國家懷有無比的忠誠，必須不斷踐行社會主義核心價值觀，能夠牢固樹立為祖國和人民奉獻青春、熱血的崇高信念，把祖國推向更加輝煌的高素質人才。所以就必須將培養高中生的政治認同素養深深植入校本教材。

例如：為了讓高中生真正感受到社會主義制度的先進性和優越性，可以搜集2013 年習近平總書記提出強力建設“一帶一路”的國家級頂層合作倡議以來，中國和“一帶一路”沿線國家在多個領域開展親密合作之后，讓各個國家在發展之路上取得了跨層式增長的真實案例；搜集由中國提出倡議并積極構建的“亞投行”的資料，讓學生了解到當今世界上已經有九十三個國家加入了“亞投行”，了解到亞投行是首個由中國倡議發起的多邊金融組織，為亞洲地區的建設領域、經濟領域一體化發展所起到的典型作用。把這些內容寫入校本教材之中，學生們將會對社會主義制度優越性、中國共產黨的正確領導形成正確的認識和深入的理解，進而保證高中生對積極擁護中國共產黨的領導形成堅定的信念，實現高中生思想政治學科核心素養的跨越式提升。

二、將培養學生的科學精神融入校本教材

科學的精神和理性的思維是一個人正確的人生觀念與世界觀念形成的首要因素。畢竟世界上的事物都不是極度完美的，是復雜多變的，從不同的角度來看也會呈現出不同的狀態；而在看待同一個事物的時候，如果人所處的立場不同，很顯然也會形成不同的結論。我們需要培養學生采用辯證唯物主義來看待事物的視角，能夠運用理性思維來對不同的事物進行多方面、多角度的剖析，從而形成更加客觀、理性的觀點，形成更具個性化的獨立思想。因此要把培養學生的科學思維與獨立的視角，作為校本教材編寫的一個重要原則。

例如，當前我國的汽車行業發生了巨大的轉型，尤其是在網絡技術、數字信息技術的支持下，越來越多的新技術開始被廣泛應用到汽車領域，無人駕駛就是其中一項更高、精、尖的技術。可能很多學生會對無人駕駛技術抱有一絲畏懼，總擔心無人駕駛技術不是十分成熟，尤其是在城市道路環境多變、復雜的情況下，無人駕駛極有可能因為計算出現失誤或者信息導入不及時而出現事故，對乘車人和他人造成極大的威脅。因此在校本教材編寫中，可以加入無人駕駛和傳統的司機駕駛的不同點，介紹無人駕駛技術的發展史以及達到的水平，介紹無人駕駛技術的原理，讓學生對無人機是技術的利與弊形成正確的認識，同時形成一種辯證唯物的矛盾觀念，明確正是這種矛盾的存在才讓更多的科研人才投入到新技術的開發與應用中來，推動社會的科技的不斷發展。在此過程中，學生的科學精神得到了有效的培養，核心素養也在教材中得到了明顯的體現。

三、將培養學生的法制意識融入校本教材

我國已經進入法治時代，各項法律法規不斷建立健全，依法治國的進程被不斷刷新，一個規范的中國正在崛起。必須不斷培養高中生強烈的法制意識，讓高中生對國家的法律有一個更加準確的認知，在日常的生活中遵守憲法和法律，尤其是當自己的權益受到損害時可以拿起法律武器來進行維護，同不法行為進行更加堅決的斗爭，以維護社會的公平與和諧。因此培養高中生的法律意識必須寫入校本教材，也必須對高中生開展廣泛的法律意識培養活動。

例如：可以在校本教材中融入對我國現行的各種法律、法規中相應條款的介紹、解讀內容，讓我國現行的法律法規能夠在學生的頭腦中形成一個更加完整的體系，便于學生日后能夠不觸犯法律法規，避免違法行為的發生。此外，還可以加入實踐活動的方案設計，例如組織學生開展模擬法庭活動的相關指導，可以要求學生分別扮演法官、原告、被告、辯護人等不同角色，把各個角色在法庭上的表現進行統一的規范與指導，然后讓學生開展法庭“開庭”審理活動，這樣可以讓學生對法律法規有一個更加切身的體驗，從中學習到更多的法律知識，把學生法制觀念的形成以及學科核心素養的培養統一成一個整體的過程。

四、將培養學生的公共參與融入校本教材

高中生肩負著祖國未來建設的重任，是祖國未來的主人，因此必須形成強烈的社會責任感，能夠擁有積極參與社會建設與社會活動的意識，形成承擔一定歷史使命的正確態度，能夠為國家多領域建設做出應有的貢獻，才能成為一名社會所需的合格人才。

例如：高中思想政治校本教材編制過程中，針對當前部分高中生沒有養成良好的生活衛生習慣，把塑料包裝袋、電池等不可降解的垃圾隨手亂丟的行為寫入校本教材中。塑料包裝袋在土壤中降解需要至少470 年，如果被動物吃進胃中還會造成野生動物的疾病乃至死亡；電池中的重金屬一旦泄露出來滲入土壤，將對周邊水資源和土地資源造成不可扭轉的危害，一旦進入人體會對人體的健康和生命造成極大威脅等內容進行深度講解，讓學生認識自己小小的一個不良舉動會對環境造成極大危害的嚴峻性和重要性。之后再組織學生開展實踐活動，開展環保宣傳活動和垃圾回收、分類處理活動，以此培養學生積極參與社會建設、共同構建美好家園的正確意識，核心素養的培養自然水到渠成了。

五、結語

總而言之，在以培養學生核心素養為目標的高中思想政治學科教學中，在思想政治學科校本教材的編寫過程中，需要深度貫徹落實思想政治學科核心素養，把培養學生的政治認同、科學精神、法制意識、公共參與落實到校本教材的編制過程中，這對國家教材的豐富、補充，對教師理論水平、實踐能力、科研水平的提升，對學生核心素養的發展等方面都起到積極、重要的促進作用。