授人以漁不如授人以欲

霍智俐

古語說：“授人以魚，三餐之需;授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。 授人以魚只救一時之急，授人以漁則解一生之需。欲得魚，不如得漁。教育的關鍵還是要“授人以漁”，教給他們“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋中去搏擊，去捕獲一條條“大魚”。“授人以漁”，讓學生增強“漁者意識”，不要坐等“魚兒”，而要主動學本領?！皾O”的能力具有可持續(xù)發(fā)展的特征，并會在未來帶給學生更多的“魚”。

“授人以魚不如授人以漁”，我還要說，“授人以漁不如授人以欲”，欲就是需求，是動力，是激情，是學生身上無窮的創(chuàng)造力。而興趣能激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望;能啟迪學生的思維，豐富他們的想象力;能開拓學生的視野，給予他們新的營養(yǎng);能促成他們的創(chuàng)新精神，從而鍛煉學生們遷移獲新的能力。下面談談我在教學中的幾點做法：

一、投其所好，激發(fā)興趣。

近期，“我是好聲音”和“我是歌手”這樣的電視欄目收視率火爆，受到學生們的追捧。課下的孩子們喜歡一起討論看沒看這些節(jié)目，喜歡哪些歌手，誰都唱了什么歌曲等等。出于好奇，下班回家后，我也觀看這些電視欄目。這一看不要緊，我也被這些節(jié)目深深吸引，難以自拔。其實，這些節(jié)目中有很多優(yōu)秀歌手把老歌改編換了另外一種味道，比如羽泉組合改版的《熱情的沙漠》《大中國》《奔跑》《青蘋果樂園》，平安把美聲版本的《我愛你中國》改成通俗版等等。這不，昨天在初二（四）班的音樂課上經(jīng)不住他們的反駁道理，最后只能答應他們在課上最后5分鐘給他們看“我是歌手”的演唱，才使他們安靜下來上課。在最后5分鐘的欣賞過程中，沉寂的課堂立刻有了生機。看著學生們那么動情，他們的投入深深地打動了我。從此，音樂課最后的五分鐘成了學生的音樂樂園，我會選擇一些樂觀、積極向上的歌曲讓學生們欣賞，從而調(diào)動學生們學習音樂的興趣和積極性。

二、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

讓學生自制、自編、自演簡易的打擊樂器，來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。我在音樂課上經(jīng)常拿幾件簡單的打擊樂器，請學生們觀賞后自己動手做一件打擊樂器，課后學生們利用酒瓶、易拉罐、自制竹板等廢舊生活用品制造出各種節(jié)奏樂器、旋律、邊歌邊舞。在整個過程中，學生主動性得到充分發(fā)揮，這樣，不但養(yǎng)成了學生善于思考，敢于實踐，勇于創(chuàng)新的好習慣。

利用學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮豐富的想象力為歌曲填詞，是培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力的主要手段。例如：初二教材中的著名古典藝術歌曲《陽關三疊》是用唐代詩人王維的詩譜寫的，詩中表達了詩人為送友人去關外服役時悲傷的情調(diào)。欣賞后，我讓學生結(jié)合自己生活體驗，展開聯(lián)想：“在火車站為親人送行”等場面。練習寫出來類似表達自己心中那種關心、留念，依依不舍的誠摯情感的歌詞，在我的引導下，學生思維活躍，創(chuàng)造火花頓時閃現(xiàn)，使學生逐漸養(yǎng)成了錘煉詞曲，文學語言的好習慣。同學學生演唱自己寫的歌詞，興趣大大提高，創(chuàng)造能力得到了激發(fā)，創(chuàng)新能力在不知不覺中得到培養(yǎng)。

三、運用多媒體教學培養(yǎng)學生的“音樂想象”

此外，運用多媒體教學也是培養(yǎng)“音樂想象”的主要手段，為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是十分必要的。因為多媒體可將迷人的圖畫與優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，是學生能直觀地感受到音樂表現(xiàn)的形、聲、光、影的美，催生“音樂想象”，激發(fā)學習興趣，從而促進學生在感知基礎上進行創(chuàng)造想象。例如：欣賞《青藏高原》時，就可運用多媒體課件展示西藏的自然風光和風俗人情，再以聽與視的方法相結(jié)合，按不同音樂意境把不同的畫面展示給學生，讓學生聯(lián)想到藏族人載歌載舞的場面，促進了學生對音樂的感知、理解、鑒賞，同時也為學生創(chuàng)造提供了條件。而歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學中我并不過多的介紹歌曲的背景和特點而是直接讓學生聽賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過這種思路不但能激發(fā)學生的學習熱情而且還能增加學生的學習興趣。

四、創(chuàng)設情境，展現(xiàn)自我

我在音樂課上還為學生們創(chuàng)設平臺，充分展示自我風采。

在教唱《難忘今宵》時，我設計“班級聯(lián)歡晚會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。在教唱《青春舞曲》時，我和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年級新教材中的《游擊隊歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，用肢體語言把機智勇敢的游擊隊員表現(xiàn)出來，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。

其實，教師只要還給學生自主學習的權利，提供給他們展示自己的舞臺，學生的潛力就能得到最大限度的發(fā)揮。就會實現(xiàn)激情共享、信念共享與成就共享，相信到時候，方法就成了第二位的東西了?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，我還要說，“授人以漁不如授人以欲”，當學生感到學習充滿了樂趣，就會發(fā)現(xiàn)知識是一個非常有趣的世界，就會感到學習不是負擔，而是一種需要。學生的求知欲越來越強，知識面越來越廣，人也越來越聰明，在此基礎上，老師及時提供必要的學法指導，授以更多的“漁”，培養(yǎng)其自學能力，做到為學而教。相信學生在知識的海洋中會捕獲更多更好的“魚”。那就真可以稱得上是成功的教育了。