農(nóng)村學(xué)校教育管理存在的問(wèn)題及其對(duì)策

李海銘 代智

摘 要：學(xué)校教育管理的狀態(tài)是直接影響教育質(zhì)量的重要因素，在當(dāng)今高速發(fā)展的中國(guó)，相對(duì)于以前來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育管理在各個(gè)方面確實(shí)提升了不少，但是城市與農(nóng)村始終會(huì)有差別，比如在教育中的經(jīng)費(fèi)、管理、方式、目標(biāo)等多方面都會(huì)存在差異。在當(dāng)前，如何去提高農(nóng)村的教育管理是一個(gè)很大的問(wèn)題，本文在基于城市教育管理體制中結(jié)合農(nóng)村教育管理的現(xiàn)狀對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育管理現(xiàn)存在的問(wèn)題及其對(duì)策得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：教育管理 農(nóng)村教育 教育改革

一、農(nóng)村學(xué)校教育管理現(xiàn)狀

1.沒(méi)有做到依法執(zhí)教

其實(shí)，依法執(zhí)教也是我國(guó)法制建設(shè)不可缺失的一部分，但是由于我國(guó)在教育法治方面的宣傳力度不夠，所以導(dǎo)致依法執(zhí)教一直都還處于朦朦朧朧的階段，許多的教育法規(guī)也就沒(méi)有落實(shí)。在我國(guó)雖然已經(jīng)有了明確的義務(wù)教育法，但是依然存在違法行為。例如，學(xué)生的在學(xué)習(xí)年齡段流失在學(xué)校外，在群眾和教師的想法中不認(rèn)同是違法的行為，甚至還有學(xué)校通過(guò)一系列的手段，讓還沒(méi)有接受完義務(wù)教育的學(xué)生被迫退學(xué)、留級(jí)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)，這一切在他們眼中看來(lái)不是違法的行為。在學(xué)校的財(cái)務(wù)管理上也存在重大弊端，沒(méi)專(zhuān)門(mén)管理財(cái)務(wù)的會(huì)計(jì)來(lái)管理，每一筆經(jīng)費(fèi)的出入也沒(méi)有具體的記錄，甚至有些學(xué)校是由校長(zhǎng)直接管理，學(xué)校財(cái)務(wù)沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的管理，表現(xiàn)出不民主、不公平、老師不服，然而這些存大大小小的不好行為到最后必將會(huì)導(dǎo)致違法違紀(jì)。

2.農(nóng)村師資不平衡，教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低

由于受到農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等環(huán)境因素諸多的影響，導(dǎo)致教師的不穩(wěn)定性、師資力量長(zhǎng)期匱乏，所以農(nóng)村學(xué)校師資始終是處于一個(gè)不平衡的狀態(tài)，加之農(nóng)村地區(qū)的教師們不是很自愿地去研究教學(xué)教法，對(duì)社會(huì)教育信息掌握不及時(shí)，教課方式比較死板，靈活的教學(xué)手段更是少見(jiàn)，教學(xué)質(zhì)量也是在低水平。所以，學(xué)生慢慢就會(huì)將學(xué)習(xí)看作是生活中的負(fù)擔(dān)，不但不會(huì)產(chǎn)生新鮮感，還會(huì)使他們?cè)絹?lái)越煩躁乏味，教師的教學(xué)手段也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上也很薄弱，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消耗殆盡。

3.教育投入嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施陳舊

在農(nóng)村學(xué)校里危房隨處可見(jiàn)，而且教學(xué)設(shè)備也想當(dāng)落后。雖然近年來(lái)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)以及各個(gè)地方的相關(guān)部門(mén)也克服一系列難題，想盡辦法湊齊經(jīng)費(fèi)，終于實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校的危房改建，辦學(xué)條件也逐步得到了一定的提高;但在山區(qū)里的學(xué)校辦學(xué)條件是不盡人意了，沒(méi)有好的條件，更別說(shuō)教育質(zhì)量。學(xué)校從危房到新房，師生安全得到了保證，但是在新校舍里的桌椅設(shè)施仍是以前老舊物，新舊對(duì)比，顯得極其不為協(xié)調(diào)。很多學(xué)校幾年都沒(méi)有添置乒乓球臺(tái)、籃球架、足球場(chǎng)等體育設(shè)備，在農(nóng)村學(xué)校里也很難找出較為新進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備。

4.教師的整體素質(zhì)有待提高

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的大部分老師是由民辦學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，其中也不免會(huì)有部分的代課教師，很多的教師也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)正規(guī)的教育教學(xué)培訓(xùn)，基礎(chǔ)也比較薄弱，甚至還有許多的教師將這份職業(yè)當(dāng)作副業(yè)。很難將工作重心放在學(xué)校教學(xué)上。這些老師就算在參加教師職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育上的自覺(jué)性與積極性低下，從而導(dǎo)致教師職業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)缺乏，難以形成自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，也影響著教學(xué)水平的提升。

5.缺少先進(jìn)的管理手段

現(xiàn)代管理技術(shù)是有效提高現(xiàn)代學(xué)校管理水平的重要方法。到現(xiàn)在，我國(guó)還有很多學(xué)校還沒(méi)有達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，尤其是農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)更為突出。比如說(shuō)，學(xué)生的名單以及成績(jī)單基本上都是采用紙質(zhì)檔的保存方式，一般要查找很多文字資料，是必然也會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間。當(dāng)然，這只是農(nóng)村學(xué)校教育管理中的一個(gè)例子，像類(lèi)似的問(wèn)題還有很多，這些都會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育管理的對(duì)策

1.深化改革，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，要想教好學(xué)生，就必須的有好老師，只有積極刻苦鉆研教學(xué)的教師，才能教出積極奮進(jìn)的學(xué)生。老師要有終身教育的觀念，要正確地對(duì)待教育教學(xué)，并且及時(shí)的更新和學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，善于去運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)自我的提升和教育教學(xué)的深化創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該采用多方法和多途徑，對(duì)老師們定期的教育培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)知名專(zhuān)家及大學(xué)教授等專(zhuān)業(yè)人員到校講學(xué)，這樣的培訓(xùn)更有針對(duì)性，以便于培養(yǎng)出優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展支出強(qiáng)勁的力量。

2.增加投入，更新教育教學(xué)設(shè)備，充分利用現(xiàn)代化管理手段

國(guó)家和當(dāng)?shù)刎?cái)政應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校加大投入，想要發(fā)展，教育必須走在前面，新生代必是祖國(guó)未來(lái)接力的一代，那么教育是重中之重。學(xué)校也應(yīng)該以教書(shū)育人為目標(biāo)，不斷深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)手段，積極向現(xiàn)代化教育教學(xué)靠近，更新學(xué)校教育設(shè)施設(shè)備。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是提高學(xué)校教育管理的重要途徑，只要落實(shí)好現(xiàn)代化管理，學(xué)校的教育教學(xué)管理才會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校教育的評(píng)價(jià)一直以來(lái)都是學(xué)生和教師最向往的，也是起著橋梁的作用。但是評(píng)價(jià)也得合理，講解科學(xué)，以前用學(xué)生成績(jī)來(lái)看的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不再合時(shí)宜，我們必須從學(xué)生的各個(gè)方面綜合來(lái)看，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的認(rèn)真度、上課時(shí)的積極度、課后的是否復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)、對(duì)知識(shí)的掌握程度等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極為主的評(píng)價(jià)體系更有利于學(xué)生的綜合能力提高。在建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系中并不是自始至終都是一成不變的，學(xué)校要根據(jù)自身的發(fā)展而發(fā)展，完全不變得東西只會(huì)導(dǎo)致更多弊端。

4.完善學(xué)校管理系統(tǒng)，加強(qiáng)教工人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

農(nóng)村學(xué)校很少有健全的學(xué)校管理系統(tǒng)，一個(gè)學(xué)校只有教師和校長(zhǎng)，分工不明確，導(dǎo)致學(xué)校教育管理的閉塞。建立完整的管理體系能夠讓學(xué)校的教育教學(xué)工作更加流暢，管理中的每位人員都能知道自己的明確目標(biāo)。除此之外，應(yīng)定時(shí)對(duì)教工人員進(jìn)行再教育，有效提高教工人員的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)水平，在時(shí)間允許的條件下多組織工會(huì)活動(dòng)，增加全校教工人員的凝聚力。

結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村學(xué)校教育管理中至今仍存在許多的問(wèn)題，因?yàn)槭艿街T多方面的影響，所以改變也不是一時(shí)就能完成的。教育是興國(guó)之計(jì)，要想教育發(fā)展起來(lái)，就需要學(xué)校教育管理的完整，將現(xiàn)代化教育管理觀念慢慢深入到農(nóng)村學(xué)校里，不斷深化改革，堅(jiān)持建立科學(xué)的、完整的、有效的教育環(huán)境，從而慢慢提高學(xué)校教育質(zhì)量、教育管理

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