公共圖書館少兒閱讀推廣模式、問題及其對策

張麗芬 羅芳

摘 要：科技高速發(fā)展的今天，公共圖書館少兒閱讀實現(xiàn)了對生活個體信息內(nèi)容的獲取和科學(xué)知識的共同建設(shè)，對少兒的健康成長產(chǎn)生深遠的影響。本文闡述了該選擇怎樣的閱讀內(nèi)容;如何動態(tài)地平衡深度閱讀方法，并深入研究未來發(fā)展應(yīng)集中在數(shù)字化閱讀內(nèi)容的生態(tài)系統(tǒng)上等問題領(lǐng)域的探討和發(fā)現(xiàn)提供線索和推廣方式，供大家參考。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀 推廣模式 問題策略

這是一個數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和不同通信方式不斷變化的新時代！新媒體和新的核心技術(shù)徹底改變了延續(xù)千年的閱讀和學(xué)習的載體，數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)依然推動了傳統(tǒng)閱讀的發(fā)展。個性化和社會化改變了閱讀習慣，在線文本閱讀和數(shù)字文本閱讀正逐漸侵蝕傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀學(xué)習領(lǐng)域。這種以像素為載體的數(shù)字閱讀帶來了極大的方便和速度[1]。

一、推廣模式的對策

1.合理配置數(shù)字化的資源，加大宣傳

公共圖書館應(yīng)不斷完善少兒專用區(qū)的深度閱讀，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)系統(tǒng)數(shù)字化資源的規(guī)劃建設(shè)，逐步改善和擴大少兒電子閱讀的空間，提升和豐富各類閱讀資源。注重宣傳和促進少兒數(shù)字化閱讀學(xué)習，進一步增加宣傳力度，與學(xué)校和教育機構(gòu)相結(jié)合，使少兒數(shù)字閱讀學(xué)習的理念更加深入人心。父母和孩子可以在媒體宣傳和教育中，初步了解數(shù)字閱讀學(xué)習的重要性，并支持在公共圖書館中促進少兒閱讀的數(shù)字文本，在一個良好的環(huán)境中創(chuàng)建閱讀內(nèi)容，以吸引更多的人積極交流推廣和有效閱讀。此外，學(xué)校圖書館應(yīng)建立和宣傳掌上閱讀的渠道，以便少兒可以在任何地方，任何時間享受它。數(shù)字的含義是閱讀學(xué)習的便利所指，享受閱讀一直陪伴身邊的需求與樂趣。

2.加強對少兒的服務(wù)

公共圖書館應(yīng)該重視為少兒提供服務(wù)。鼓勵支持父母進入公共圖書館，陪伴指導(dǎo)孩子熟練使用數(shù)字閱讀的能力，高質(zhì)量的查閱文本資源。在親子教育和親子學(xué)習模式的服務(wù)下，可以激發(fā)少兒對文本閱讀的濃厚興趣和深入閱讀的熱忱，創(chuàng)造良好的文本閱讀整體氛圍。公共圖書館要經(jīng)常開展一系列豐富的閱讀活動和服務(wù)，促進少兒閱讀成果的學(xué)習方法和互動交流，對少兒的健康成長具有重要的價值和意義。

3.滿足少兒的不同閱讀需求

公共圖書館應(yīng)該建立有意義的閱讀和學(xué)習功能模塊，對一般閱讀需求和更深入知識層面需要的少兒提供更便捷有效的文本閱覽路徑，以豐富深入閱讀的其他內(nèi)容，充分滿足不同的閱讀需求，為文本閱讀創(chuàng)建一個智能化、數(shù)字化的環(huán)境，吸引更多的少兒參與，使公共圖書館真正成為促進少兒閱讀學(xué)習的重要核心陣地。

4.提高工作人員的職業(yè)素養(yǎng)

促進公共圖書館少兒閱讀的發(fā)展和數(shù)字資源的引入及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的管理等，離不開工作人員的辛勤付出和職業(yè)能力。為了保持良好的專業(yè)素質(zhì)，相關(guān)人員需要扎實專業(yè)基礎(chǔ)，不斷進行推廣模式的創(chuàng)新和研究。為了適應(yīng)時代的新要求，即要求創(chuàng)造少兒深入閱讀并促進公共圖書館數(shù)字閱讀的有效推廣，還要工作人員充分了解少兒心理活動的特點，要對小讀者保持耐心，并指導(dǎo)他們及時細致地解決孩子在數(shù)字閱讀學(xué)習中遇到的諸多問題[2]。

二、存在的問題

1.資源配置分布不勻

公共圖書館的資源配置分布不平衡給少兒閱讀帶來了一定的影響，公共圖書館和各種電子資源還遠遠不夠。很多公共圖書館在擁有豐富的閱讀資源上存在差異。數(shù)字化升級計劃和建設(shè)需要逐步完善，才可以更好地滿足少兒閱讀的學(xué)習和精神需求，為數(shù)字時代的少兒提供更好的閱讀環(huán)境。但是，公共圖書館數(shù)量少、資源配置不足、數(shù)字化建設(shè)沒有得到持續(xù)改善，電子文本閱讀的優(yōu)質(zhì)資源跟不上實際需求。

2.缺乏對少兒閱讀偏好的考究

新時代少兒有其新時代的閱讀偏好，而我們對少兒的年齡特征、家庭氛圍、生活環(huán)境、文化背景等為進行個性比較、愛好偏向以及長期積累的閱讀內(nèi)容等數(shù)據(jù)因素考究分析，這使少兒閱讀興趣與實際閱讀資源之間存在很大的差異。公共圖書館在為少兒購買閱讀資源、引入數(shù)據(jù)庫和規(guī)劃少兒閱讀學(xué)習推廣活動時，缺乏對少兒興趣和文本閱讀偏好的詳細調(diào)查，導(dǎo)致質(zhì)量單一的資源無法滿足少兒多樣化的閱讀需求。

3.閱讀資源的應(yīng)試性明顯

受我國應(yīng)試教育的背景影響，少年兒童面臨著心理上的很大壓力，對于許多孩子來說，閱讀文本的最終目的是為他們提供更多的應(yīng)試知識資源服務(wù)。因此，當公共圖書館采用數(shù)字閱讀時，更多的是提供教學(xué)資源，以便于給孩子們提供更多的教本類閱讀選擇。不適合于進一步發(fā)展新時代的文字閱讀質(zhì)量資源，選擇的局限性明顯，而且通常在第四步頁面中添加標題和內(nèi)容的具體形式。這種快餐式的閱讀對提不起少兒的閱讀興趣，實際內(nèi)容對課堂上學(xué)習的各種知識的長期積累影響也不大。

4.主動服務(wù)的意識的匱乏

繁重的課業(yè)壓力和額外的負擔，本就減少了少兒的空閑時間，更是降低了少兒進入公共圖書館的可能性。成為公共圖書館難以推廣和普及少兒深度閱讀的重要因素之一。我國公共圖書館缺乏積極提供的以人為本的服務(wù)。數(shù)字化意義上的閱讀和學(xué)習的促進僅限于公共圖書館的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)校圖書館之間嚴重缺乏溝通，在計劃閱讀活動時，圖書館還過分強調(diào)與學(xué)校或?qū)I(yè)教育機構(gòu)的合作，以實現(xiàn)少兒閱讀的量，使數(shù)字升級的促進和發(fā)展處于一種擠出現(xiàn)狀的狀態(tài)，大大降低了少兒文本閱讀的有效性[3]。

結(jié)語

做好公共圖書館少兒閱讀的推廣模式是一門跨學(xué)科的研究課題，要想有效的解決其存在的問題，有必要運用人類學(xué)、教學(xué)法、社會心理學(xué)、閱讀和學(xué)習科學(xué)、傳播學(xué)等多方面的研究，通過多種方式，多核心領(lǐng)域進行積極的互動和對策。對促進少兒的主動閱讀生成思維認知和影響，并構(gòu)建指導(dǎo)少兒閱讀學(xué)習的總體策略和服務(wù)。

參考文獻

[1]何宏達.公共圖書館少兒閱讀推廣模式、問題及其對策[J].蘭臺內(nèi)外，2019（31）：41-42.

[2]李紅.公共圖書館少兒閱讀推廣模式、問題及其對策[J].河南圖書館學(xué)刊，2019，39（09）：13-14.

[3]張欣.公共圖書館少兒閱讀推廣模式、問題及其對策[J].圖書館學(xué)刊，2017，39（07）：81-85.