如何指導小學低段語文看圖寫話

鄭曉梅

摘 要：小學低段語文看圖寫話教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力是提升教學效率和質(zhì)量的根本方式。新課改背景下，小學語文教師需立足看圖作文的特點，培養(yǎng)學生的想象力，這樣才能讓寫作插上想象的翅膀并優(yōu)化教學指導方案。

關鍵詞：小學低段語文 看圖寫話策略

基于新課程理念要求，優(yōu)化教學指導方法作為指導學生寫作看圖作文的重要途徑和方式，是小學語文教師在現(xiàn)代教育領域中面臨的全新的研究課題。新時代的教學指導方法需以解決傳統(tǒng)小學低段語文看圖寫話教學的問題和不足為基礎，同時體現(xiàn)小學生看圖作文指導的科學性和先進性，從而實現(xiàn)小學低段語文看圖寫話教學在當代教育中的大躍進。本文主要從看圖作文的特點以及看圖作文的教學指導方法兩個方面進行分析，希望能為各位小學語文教師提供切實可行的教學方案。

一、看圖作文的特點

1.天馬行空的想象

小學低段語文的看圖作文雖然非常簡單，只是讓學生寫幾句話而已，但對低年級小學生來說也非常困難，要想看圖寫出一句完整的、流暢的甚至帶有文化美感的話，僅僅用簡單的詞句描繪圖片內(nèi)容是遠遠不夠的，還必須依靠天馬行空的想象豐富圖片內(nèi)容。

2.多元化的修辭手法

如何把圖片中簡單的事物描寫的活靈活現(xiàn)，這需要學生掌握多元化的修辭手法，低年級小學生需掌握簡單的比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，并嘗試在寫話過程中實現(xiàn)靈活應用，從而讓語句更具美感，擁有更高的可讀性。

3.直觀生動的情境描寫

一幅圖片中必然有著某種情境，它隱含在圖片中的細節(jié)之處，需要學生將之提煉出來，簡單來說就是學生要知道圖片主要畫了什么，蘊含何種思想感情，并以多個“關鍵詞”勾勒情境，從而以簡練語言完整描述圖片內(nèi)容。

4.美好的憧憬和向往

低年級小學生正處在建立世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，看圖寫話教學不僅要讓其學會基本的寫作方法和技巧，還要讓其懂得語言寫作的價值取向?？磮D寫話過程中要心懷美好的憧憬和向往，寫出的語句要積極向上充滿正能量。

二、小學生看圖作文指導策略

1.問題導學培養(yǎng)學生的想象力

小學生想象力的培養(yǎng)需要借助一個又一個趣味性、啟發(fā)性較強的問題，教師從某個關鍵詞入手讓學生自由想象，然后嘗試把想到的事物串聯(lián)在一起勾畫奇特絢麗的場景，甚至可以讓學生將之畫出來。比如以《我的好媽媽》為題創(chuàng)作看圖作文，教師以“媽媽”“花兒”兩個關鍵詞引導學生自由想象，有的學生想到“媽媽在花叢中唱歌跳舞”“媽媽為我采一朵美麗的小花”“我是一朵被媽媽精心呵護的小花”等等，通過繪畫方式讓學生還原場景，以“花兒之美”贊頌偉大的母愛。

2.講述修辭手法的妙用

比喻和擬人是看圖作文中最常用的修辭手法，掌握這兩種修辭手法的妙用自然就能提升看圖作文質(zhì)量。比喻修辭手法可分為兩種：第一種是明喻，顧名思義就是直接用喻體來表現(xiàn)本體的特點，例句為“天空的云如同花兒一樣白?！逼渲?，“云”為本體，“花兒”為本體，“白”即為兩者的相似點。第二種是暗喻，顧名思義就是用喻體暗指本體的特點，例句為“更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都好似成了水墨山水?！保渲?，“烏云四合，層巒疊嶂”為本體，“水墨山水”為喻體，暗指本體意境幽遠的特點。擬人修辭手法是純粹對客觀事物的“人性化”描寫，在習作中常常以體現(xiàn)文章的中心思想為根本目的。比如以《秋之美》為題描寫秋天沉郁、蕭瑟的景象，可采用擬人句“今天的太陽好調(diào)皮，總是躲在云彩后面，遲遲不肯露面。”從句子構成來分析，太陽是客觀事物，調(diào)皮是人特有的行為方式，以人的調(diào)皮展現(xiàn)太陽躲在云彩后面的事實，間接寫出了秋天里陰沉無光的天氣，從而體現(xiàn)秋天的沉郁、蕭瑟。

3.情境教學培養(yǎng)學生的場景描寫能力

情境教學過程中教師要主動為學生創(chuàng)設情境，然后讓學生進行描述，既能鍛煉他們的語言表達能力，還能拓展其想象力和創(chuàng)造力。比如以《春日》為題進行寫作時，教師可為學生展示多幅圖畫，每一幅圖畫均體現(xiàn)春日的不同特點，在此直觀情境中，學生對每一幅圖畫進行描述，并適當拓展圖畫內(nèi)容，比如有一幅圖畫中有太陽、森林以及各種小動物，教師可引導學生想象——各種小動物聚在一起歌頌春天的美好，猴子說喜歡溫柔的春風，兔子說喜歡綠油油的草地…場景愈加豐富，學生的寫作思路和素材也就越多。

4.生活教學培養(yǎng)學生熱愛生活之心

生活教學旨在讓學生深入生活當中學習知識。我們都知道，生活是一個作文大寶庫，如果把看圖作文比作一棵樹的話，那瑰麗多彩的生活其實就是這棵樹的樹根，所以教師應結合生活教學培養(yǎng)學生熱愛生活之心，引導他們從生活入手進行想象創(chuàng)新，從而寫出有血有肉、接地氣的好文章。比如以《我愛我的祖國》為題進行寫作，教師引導學生深入體驗生活，以珍貴的歷史圖片訴說抗戰(zhàn)的艱苦歲月，與現(xiàn)在的美好生活進行對比，從而引導學生看圖想象祖國從落后到強大的滄桑巨變，以自己稚嫩的筆觸書寫對祖國的贊歌，更具真情實感。

結語

綜上所述，小學低段語文看圖作文教學需在教學指導方法的輔助下才能克服教育短板，進一步提升教學成效。所以，小學語文教師應當在新教育時代中深入分析看圖作文的特點，在現(xiàn)代教育理念的引導下積極優(yōu)化教學指導方式，讓學生能插上想象的翅膀主動學習、自主學習、快樂學習，切實提升自己的看圖寫話水平。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位小學語文教師提供有效的教學幫助，不足之處還請各位讀者批評指正。

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