高考物理習題訓練中題庫的建立

吳康潑

摘 要：文章在明確高考備考習題訓練意義的基礎上，討論高中物理題庫的價值、組建方式、使用等問題，旨在提高高考備考效率、完善備考評價方式。

關鍵詞：備考 習題訓練 題庫

習題訓練是高考備考中的一個重要環節。所謂“拳不離手，曲不離口”，高考復習自然要求學生完成足夠量的習題訓練，方能達到高考的要求。教師也要通過習題訓練評價學生掌握知識和運用知識的情況，因而是高考備考過程中一個重要的評價手段。從某種程度上看，能否進行有效的訓練是高考能否取得好成績的關鍵因素之一。有效的訓練必須建立在科學安排的基礎上，因而它比其他教學環節更能體現教師的主導性，要求教師對習題訓練有合理的安排和要求、及時的評講和輔導，恰當的反饋和監督，簡言之，教師必須精心的備課。

習題訓練備課的基礎在于教師手中有大量可供選擇的習題，即教師個人應當組建備考題庫。題庫內容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問角度乃至敘述方法的各類題目，使學生課后遇到各類題目時，有似曾相識的感覺，就可降低題目的難度，增強解題的自信心;加強針對性訓練，克服缺點。本文就題庫的建立討論一下問題：1. 題庫的意義，2. 題庫中習題的收集方式，3. 題庫中習題的分類或匯總，4. 題庫的使用。

一、題庫的意義

題庫也就是題目的集合，它是教學中重要的資料，尤其在備考過程中更是不可或缺。它相當于士兵手中的槍，巧婦鍋中的米。事實上，每一位教師都有自己的題庫，那就是教材中的習題。顯然，教師僅有教材上的習題是遠遠不夠的，所以我們基本上都有各種輔導資料，有時候輔導資料甚至多得用都用不完。但同時我們也很容易碰到這樣的困境，看似豐富的習題集或者資料其實并不適用于自己的教學。特別是在備考復習中，的確不太容易找到一本針對性強、數量和難度都合適的參考書。因而，許多教師便自行組建習題庫。雖然沒有經過科學的論證，但經驗似乎可以證明：符合自己教學實際的題庫能幫助教師取得更好的教學效果。筆者認為理想的題庫應當滿足以下要求：

1.習題內容翔實齊全，互補性強。內容上應當涉及全部教學內容、覆蓋全部考綱范圍;題型上包括選擇題、計算題、實驗題等各種常見形式;同一知識內容有多種呈現方式如：不同情景、不同提問角度和設問方式等。題目中包含預測難度、區分度、建議答題時間等統計信息。

2.習題難度梯度分布，適應性強。同一知識內容有易、中、難的梯度，方便教師針對不同學生和不同時間選用合適的習題。

3.操作方式簡單易用，拓展性強。題庫應當方便檢索，容易提取習題。同時題庫具有開放的形式，方便修改、補充習題。

二、題庫中習題的收集方式

如前所述，教材是題庫的基礎。就高考而言，高考真題是最終目標。實踐中可以從以下幾個方面搜集和整理題目：（1）收集和改編教材原題和輔導資料中優秀習題，（2）收集和改編會考或高考原題;（3）從教學實際中發現學生問而編制習題;（4）收集章節練習、單元測試或段考、期考等考試的習題。

題庫的建立僅以一人之力、朝夕之功是很難完成的，只有依靠備課組和教研組的集體努力才能建成有效的題庫。

高三備考更需要題庫的支持，高考是能力測試，高三所使用的習題也應當與之相對應。因而高考原題應是高三題庫的基礎，每年與《考試大綱》同時出版的《試題分析》一份非常值得借鑒的材料，其中可以查閱對每一道題答題情況的統計分析，包括難度值、區分情況和錯因分析等。在此基礎上，對原題加以改編能使題庫豐富和完善起來。

三、題庫中習題的分類匯編

眾多習題收錄題庫后，將其分類匯總是一項相當細致瑣碎的工作。合理的分類能使習題的檢索和選擇變得輕松、高效。一般來說題庫可以按照不同的標準進行分類匯編。常見的標準有：（1）按教材章節順序匯編，（2）按選擇題、實驗題、計算題等題型歸類匯編，（3）按預測難度匯編。

前兩類匯編方式都相對簡單，工作難度大而且費時的分類方式無疑是第三種。在按預測難度匯編的標準中，習題難度值的預測工作是建立題庫的基礎。通常認為，影響習題難度的因素有：（1）熟悉程度，即是否常見或重視;（2）信息數量，即信息量的多少、呈現是否有序、圖形文字表述是否清晰;（3）結構狀態，即呈現的題型、結構復雜程度和知識點綜合程度;（4）動態變化，即有無隱藏條件、是否靈活新穎、迷惑干擾程度。教學實際中，同一道習題對不同學生難度值并不相同，因而習題難度必須根據學生實際來認定。但如果將這種對學生的不確定因素也體現在題庫中，將使題庫變得不確定。所以，建立題庫時，應當關注題目本身復雜程度;使用題庫時，應當關注某一習題對學生的可能難度，這是兩個不同的側重方向。

題庫中習題的收集、匯編需要相應軟件的支持，這些軟件應當是教師熟悉而常用的，一般推薦使用office word和excel這兩個應用程序。除非有計算機專業知識或相關的技術知識，一般不提倡使用VB和VC等編程工具寫成數據庫來建立題庫。

四、題庫的使用

將題庫中的習題選擇出來編制成習題卷，通常要借助雙向細目表。習題訓練的備課過程中需要教師編制雙向細目表，考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內容之間的關聯表。制作考試命題雙向細目表，是命題工作的一個重要環節，也是正確使用題庫的前提。雙向細目表可以使命題工作避免盲目性而具有計劃性;使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與分量，提高命題的效率和質量。同時，它對于審查試題的效度也有重要的指導意義。

就像有了武器并不意味著一定會打勝仗，也不能說有了米有了菜就能做出佳肴一樣，有了題庫并不意味著復習備考就一定成功。只有教師懂得如何使用題庫，它才能發揮出應有的作用。