關于高職學生曠課的案例分析

楊玲

摘要：近年來，隨著高職擴招，學生曠課現象嚴重，本文就日常學生管理中的個案分析，探討關于高職學生曠課的處理方法，分享工作啟示。希望對輔導員日常工作提供借鑒參考，更好地為學生健康成長成才服務。

關鍵詞：高職學生;曠課;心理輔導;啟示

隨著高職不斷擴招，學生的生源質量參差不齊，很多高職院校都發生學生曠課現象，有些高校甚至出現代課群這樣的產業鏈，亂象重生，嚴重影響班級學風建設和學校形象。曠課現象會導致很多的學生受到學校的紀律處分，甚至掛科，達不到畢業條件。影響人才質量的培養，為了提高學生到課率各高校都采取了不少絕招，但收效不大。為從根本上改變和解決這一問題，筆者從日常管理中的學生曠課個案進行分析探討，以便為高職學校的學生管理提供一些參考。

1、案例概述

顏某某、女，重慶市奉節縣公平鎮人，系某高職院校工程造價專業學生，，顏某某同學大一期間沒有任何曠課遲到現象，一切表現良好，以至于讓輔導員把重點放在了其它曠課學生身上，但到了大二下學期，該生陸續出現遲到曠課現象，輔導員打電話給顏某某，電話換號，打不通電話，班級群里私信QQ沒有得到任何回復。撥打之前統計的家長信息數據聯系家長，其父母電話均處于停機狀態。后來安排班級負責的班委監督顏某某的行蹤，一旦發現及時告知輔導員，最后在宿舍找到了顏某某，顏某某逃課的時間大多在網吧玩電腦，或者在圖書館發呆，人生進入迷茫期。通過耐心的談話再次要到了其家長的聯系方式，同時經批評教育，該生上交了檢討書一份，后經系部討論，給與該生警告處分。

2、曠課原因分析

通過多次耐心的談心談話得知，顏某某曠課原因大致歸為一下幾點：

2.1、親子關系出現問題、出現逆反心理

父母常年在外務工，有時一年都難以見上一面，對其關心較少，她與父母的溝通出現嚴重問題，對未來感到迷茫。并開始出現逆反心理，開始逃課。

2.2、受兼職影響，主次不分

該生在校外有兼職，把校外的兼職當作主業，而把課堂作為了副業。曠課兼職，影響了學習，有些本末倒置。

2.3、理想和現實脫節

把高職院校想得過于完美，因而產生失落感，沒有樹立正確的學習觀，認為就算是畢業了也可能找不到好的工作，上不上課無所謂。想問題太片面，只看到眼前，不考慮事情的后果。

2.4、學習難度加大使其有些自暴自棄

面對學習難度的不斷加大，難于跟上學習進度，考試成績不理想， 萌發了自卑心理， 刻意逃避周圍事物。加上組織紀律性不強，遇到問題選擇逃避，對家長和老師的信任感不夠，不能及時進行溝通。

3、心理輔導與教育過程

3.1及時發現、及時處理

通過多方面渠道及時與該生取得聯系，第一時間了解曠課原因，通過一些反面的案例對其進行思想教育。以朋友的身份開展談心談話工作，做好該生的情緒安撫，穩定思想，確保該生各方面的安全。

3.2 聯系家長、共同教育

了解原因之后去該生家長取得聯系，將該生的一些心理想法與家長進行溝通，讓其感受到家庭的溫暖。消除家長與孩子之間的誤會，讓家長配合輔導員關愛該生，找回學習的信心。

3.3多進課堂、加強溝通

及時與班級任課教師進行交流溝通，多方面了解該生情況。和任課教師一起幫助她明確學習目的，制定學習規劃。端正學習態度，樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀。

3.3深入宿舍、多方協作

深入班級和宿舍，監督顏某某后期的整改情況，同時發動學生干部，入黨積極分子及同宿舍同學給予該生幫助，通過不斷的監督、自我批評、反復多次的思想教育，該生變化很大，并保證不在曠課，用自己的最大努力完成學業。

3.4做出處理、公平公正

引導該生積極應對、不逃避。本著從班級管理大局出發、不偏袒，根據學校《學生手冊》規定，對其前期的曠課行為作出相應的處分決定，讓學生有規則意識。遇到問題學生絕不包庇。同時告知她，根據后期的表現，在解除處分影響期內是可以消除處分的，增強該生作出改變的信心。并隨時關注該生的心理變化。

3.5全程跟蹤，持續關注

通過上述措施，對該生的幫助很大，顏某某認識到了自己的不足，也意識到了自己想法的不成熟，作為輔導員全程跟蹤、持續關注，監督該生的曠課遲到行為，結果表明，本次曠課教育效果明顯，該生最后還通過了專升本考試，現在在某師范學院就讀本科。

4、案例反思

通過該生曠課后教育成功的案例有以下工作啟示：

4.1加強班級班風、學風建設

加強班級學生考勤管理，制定相關的班級管理規定，并定期開展對曠課學生的談心談話，經常深入班級和宿舍，發現問題要及時，發現后要及時教育、及時進行批評教育。

4.2、加強與任何教師的溝通

對于班級曠課學生，加強與任何教師的交流，多方面了解學生的綜合情況。同時可以聯合科任教師共同教育幫助學生，并對該生的學習進行重新規劃，幫助其樹立正確的學習觀，制定未來的學習及人生奮斗目標。

4.3定期開展職業生涯規劃主題教育

通過了解學生的專業人才培養方案，注重學生職業生涯規劃的引導，定期開展職業生涯教育的主題班會，同時結合心理教育，使學生了解各學科的內在規律和學習的基本要點，共同探討適合學生的科學有效的學習方法，提高學習效率， 增強學習興趣，逐漸養成自覺學習的良好習慣。

4.3加強心理的指導、體現人文關懷

對學生要有愛心、耐心，發現問題及時止損。在談心談話過程中讓學生端正對曠課行為的正確認識。進行批評教育、政治學習，加強對曠課后果及影響的認識學習，對曠課行為作出正確的道德判斷，重視聽課在學習過程中的重要作用。教育要全方位，批評的同時要看到學生身上的閃光點，批評與表揚相結合，不要打擊學生改變自己的信心。

4.4聯系家長，配合教育

針對親子關系緊張的學生，教師一定要聯系家長，積極溝通，教師可以成為學生和家長之間的潤滑劑，做好家長與學生之間的溝通工作，有利于學生的思想教育。

4.5、發動榜樣的力量，共同幫扶

利用班委、預備黨員、入黨積極分子、優秀團員等各方面力量，針對班級自我管理松散、平時學習教委困難的學生建立好幫扶措施，發揮朋輩力量關注學習困難學生，多給與關心。提高班集體的凝聚力。

參考文獻：

[1]葉芳云 賀斌 王芳 黃維鋼.大學生曠課心理分析及對策[J]華南熱帶農業大學學報.2006.6.

基金項目：

本論文為重慶工業職業技術學院輔導員專項重點項目“高職院校學生曠課心理分析及對策研究”的階段性研究成果（課題編號：GYZ2018FZ02-Z）。