宿舍黨建視域下高職院校學困生幫扶途徑探索

李雙芝　覃業柏

摘要：做好高職院校學困生幫扶教育需要全員全方位全過程密切配合。本文通過調查問卷了解當前學困生幫扶教育過程中的基本現狀，針對存在的問題，提出了具有針對性的精準幫扶策略，從而提升高職院校學業困難學生幫扶教育的實效性。學生宿舍是大學生學習、生活的主要場所，是思想政治教育工作的重要陣地。構建“黨建進宿舍”工作模式，充分發揮黨員在宿舍區的引領作用，有助于提高思想政治教育工作的針對性和實效性。

關鍵詞：宿舍黨建;學困生幫扶;策略研究

黨建育人工作必須圍繞立德樹人根本任務。宿舍是大學生生活、學習和交流活動的場所，也是學生停留時間最長、最放松、最自由的場所。秉承育人工作要求，學生在哪里，黨建工作就要到哪里，把黨建育人工作融入學困生引導工作中，真正體現打通高校黨建工作最后一公里。學業困難學生（以下簡稱學困生）作為大學生群體中的重要組成部分，既有一般大學生的特點，又有與普通學生不同的思想狀況和心理困惑，他們常常因為學習成績不好而存在各種各樣的問題，這些問題如不引起重視，將會嚴重影響學生的班級學風建設，甚至會給一所高校的發展帶去一定的負面影響。因此，做好學困生的幫扶教育一直是高校思想政治教育一項極端重要的工作，需要充分調動各方面的積極因素，尤其需要發揮黨建引領的作用。

高校學生黨建工作進宿舍是提高思想政治教育工作針對性和實效性的有效途徑。落實推進“黨建進宿舍”工作，發揮黨員的先鋒模范作用，既是新形勢下加強大學生思想政治教育工作的迫切需要，也是擴大黨的組織和工作的覆蓋面的途徑。黨建進宿舍是全員育人、全方位育人、全過程育人工作格局形成的關鍵環節。黨建進宿舍能及時掌握學生思想動態、利益訴求，幫助學生解決最現實的學習生活困難。

一、調查對象和研究方法

（一）為了更好的分析學業困難學生的存在的共同規律，課題組在柳州鐵道職業技術學院進行了關于“學生學業困難”的問卷調查。對象為在2018-2019學年第一學期被學業預警和學業警告的學生以及學生家長，全校181名學困生及176名學困生家長，發放學生問卷181份，回收181份，回收率100%;發放家長問卷176份，回收176份，全部為有效問卷。調研內容涉及學困生所在年級、學籍異動情況、未通過課程數、學習動機、學習能力、學習時間安排、主動學習態度以及家校溝通聯系等各方面。

二、調查統計和結果分析

（一）基本數據統計

經統計，181名學業困難學生中，大一學生占1.1%，大二學生占33.7%，大三學生占65.19%。從調研結果來看，未通過課程累計學分超過20分及以上的占93.92%，大三學生占大比例69.61%;在學籍異動方面：因學業未通過而受到降級處理的占25.97%;由此可以看出，學業困難學生的問題得不到有效解決，將會出現降級甚至是放棄學業等更為嚴重的后果。

（二）學習動機和學習能力分析

在學習動機上，57.46%的學生表現為對課程提不起興趣，迷茫，缺乏人生規劃，甚至存在因為是父母要求才讀大學的情況;學習能力較差，50.83%的學生對所學專業缺乏認知，數學英語基礎差，且又對自己的學習時間安排缺乏規劃，花費過多時間在參與或組織學生活動或者電腦游戲、網絡小說、電影等方面。與任課老師交流非常少，61.33%的學生主要是通過課程重修解決課程未通過問題，基本上很少自覺利用晚自習或者圖書館開展學習。承受較大壓力，73.48%的學生認為在面臨降級的時候，對來自同學和家長的壓力很敏感，但又對輔導員將情況告知父母十分反感。家長與其子女雖然也有聯系，但60.8%的家長對孩子在校期間的情況知道一點，但是不清楚詳細情況，且很少與老師聯系，48.86%的家長承認一般情況下都是老師主動聯系并告知他們后才了解其子女具體學習情況。52.84%的家長認為孩子本身的學習態度不夠端正是造成學習成績不佳的主要因素，同時認為家校需要加強聯系。因此對學困生進行幫扶，應該采用不同的教育方式，還要做好與學生家長的協同工作，確保家校聯系渠道暢通。

三、高職學業困難學生的特點

（一）缺乏動力，學習能力不強。

在對學困生學習能力調查中發現，高達50.83%的學困生數學基礎差，46.96%的學困生英語基礎差，從訪談來看，這兩個科目是所有受訪對象認定是最難科目之一，也是不及格率最高的科目。此外，66.85%的學業困難學生存在專業功底弱的情況，不知道如何進行專業學習，有的學生甚至對所學專業十分排斥。

（二）紀律散漫，自我控制能力差

調查顯示，44.75%的學困生花費過多時間在電腦、手機、游戲、小說、電影等方面，32.04%的學困生花費過多時間在睡眠上，39.78%的學困生花費過多時間在其他娛樂活動上，學習時間無法保障，學習成績必然會出問題。以柳州鐵道職業技術學院為例，目前生源類型主要有普招生、單招生和對口生三種類型，由于學生綜合素質良莠不齊，在同時用同一種教材和教法的現實環境中，出現學困生是必然的。

（三）缺乏目標，學習不夠積極主動

調查顯示，44.75%的學困生認為自己的人生規劃迷茫，造成的結果就是對專業課程提不起興趣，從而出現學業困難，這就需要幫助學困生樹立正確的奮斗目標。此外，因為目標的不明確，當學習出現問題時，學生往往不夠積極主動去解決問題。調查顯示，當學業遇到困難時，只有22.65%學困生端正態度，積極向老師同學請教，37.57%從未自覺利用晚自習或者圖書館自習進行學習。

四、黨建進宿舍幫扶高職院校學困生的策略

（一）百名黨員干部進宿舍

全員全方位育人，每名黨員干部聯系一個班級，每名黨員教師聯系一個學生宿舍，重點是學困生所在宿舍，黨員對自己聯系的宿舍進行走訪調研，了解宿舍同學的思想、學習狀況，針對學習遇到的困難給予指導意見或者幫助協調解決。在調研的同時，教師黨員帶領宿舍同學學習黨的十九大精神及習近平新時代中國特色社會主義思想，宣傳黨的路線方針政策，做好學生的思想引領工作。

（二）學生黨員結對子

朋輩幫扶助成長，黨員引領樹榜樣。大學生朋輩幫扶是促進大學生自我教育的有效形式，對于提高大學生學習質量，加強學風建設具有重要意義。自尊心較強是當代大學的普遍特點，朋輩指導既遵循普遍的教育規律，又符合當代大學生心理的特定規律。朋輩幫扶的方式更容易被學生所接受，因此把學困生與綜合素質高、業務能力強、紀律作風正的學生黨員結對子是最有效直接的幫扶手段。結對的學生黨員每周必須進入學困生所在宿舍一次，找幫扶對象面談一次，及時了解所結對的學困生的思想動態和實際幫助學困生輔導功課。

（三）入黨積極分子劃崗區

每名入黨積極分子和黨員近期發展對象在宿舍內負責一定區域的衛生監督、秩序維護、安全防范等管理工作，在樹立自身形象的同時，帶動、督促責任區內其他同學遵規守紀，以營造良好的學習、生活環境。責任區的建立很好地解決了過去宿舍管理中存在的空白區，能更好地服務于同學們的成長。工作是重點了學困生所在的宿舍，這樣能讓學困生所在宿舍能有紀律保障，能更好的營造自主學習的氛圍。

宿舍黨建這一途徑切實發揮黨員干部以及學生黨員的示范引領作用和黨支部的戰斗堡壘作用，既能很好的發揮密切聯系群眾的優良作風，又能有效拓展了學困生幫扶的有效途徑，有力推進了優良學風、舍風的形成，營造出積極、和諧、向上的宿舍文化氛圍，在學校育人環節中發揮了重要作用。新形勢新變化不斷探索宿舍黨建模式引領學困生才能更好推進學困生幫扶工作。

參考文獻：

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[3]周雅. 高校大學生黨建工作進宿舍的實踐與探索—以湖南財政經濟學院為例. 開封教育學院學報.第三期.

基金項目：

柳州鐵道職業技術學院社會科學類課題（編號2018-SKA01）：廣西區內行業特色高職院校學業困難學生幫扶策略研究與實踐—以柳州鐵道職業技術學院為例。

作者簡介：李雙芝（1988.10-），女，漢族，廣西貴港市，單位：柳州鐵道職業技術學院，中級。

覃業柏（1984.01-），男，壯族，廣西柳州市，單位：柳州鐵道職業技術學院，中級。