基于小學英語閱讀教學改進方法分析

唐愛民

摘要：英語課程是小學學生在校學習的一門重要學科，它在所有課程中占據(jù)著十分重要的地位，小學英語課程，作為不同于母語的第二語言，為學生學習外國文化點燃了一顆明燈，其中，閱讀教學是英語教學中的基礎，學生通過英語閱讀學習，能夠更好地掌握英語單詞、語法等。目前，小學英語教師在閱讀教學課程實踐中還存在很多缺陷。本文通過對學生英語閱讀教學現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出了課堂教學中的一些改進措施。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;改進方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）25-0126-01

閱讀教學在英語教學中至關重要，它在啟發(fā)學生學習興趣，開拓學生思維、提高學生能力，培養(yǎng)學生個性及提升小學生綜合能力等方面十分關鍵。當下，小學英語教師在閱讀教學實踐中還存在很多弊端，以下將具體分析小學英語閱讀教學的現(xiàn)實狀況，為學校老師提供了切實可行的教學方法。

1.小學英語閱讀教學的現(xiàn)實狀況

1.1小學英語教師隊伍不夠強大

對于大部分小學學生來說，英語是他們?nèi)松薪佑|的第一門外語，可以說，英語教師便是他們學習這門語言和課程的啟蒙老師。學校老師在學生的英語課程學習中扮演著十分關鍵的角色，甚至影響著學生今后的學習道路，因此，小學教師隊伍是否強大直接影響著學生的學習成績，英語教師需要較高的專業(yè)素質(zhì)，但是有些小學外聘的英語教師教學水平不夠，有的還缺少專業(yè)的資格證書和豐富的教學經(jīng)驗，這樣的教師隊伍不僅不會啟發(fā)學生對外語的學習興趣，還會影響小學英語閱讀課堂教學效果，導致小學生逐漸開始厭學。

1.2小學英語閱讀教學形式單一

除非是在一些專業(yè)外語學校里有外教上課，普通的小學都是由英語專業(yè)畢業(yè)的學生擔任教師的，他們的教學方法只是機械地給小學生講解英語單詞、語法等枯燥的知識，這樣的教學課程并不會提高小學生的英語閱讀能力，并且在這種教學模式下學習的孩子，老師基本都是讓他們死記硬背，學生自己并不會靈活運用知識點，達到舉一反三的效果，另外，教師的教學方法單一[1]，不能調(diào)動孩子們的學習積極性，學生們只會感覺學習英語課程壓力很大，這種固定的教學方式是不能滿足快速發(fā)展的現(xiàn)代化教學課程的。

1.3小學英語教材內(nèi)容不夠豐富

小學英語教材的內(nèi)容對學生的閱讀學習發(fā)揮著重要作用，但是現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容單調(diào)，缺少創(chuàng)新性，沒有注重學生的興趣開發(fā)從而導致了小學生對英語閱讀課程失去了應有的興趣，使他們不能集中精神在英語課堂上認真學習，另外，由于教材本身過于嚴謹，這就加大了小學生閱讀方面的沉重負擔，從而忽略了學生們的個性特點，最終影響了英語閱讀課堂的教學效果。

2.小學英語閱讀教學的改進方法

2.1強化小學英語教師隊伍、創(chuàng)造新的教學模式

強化小學英語教師隊伍應該從以下兩個方面入手：

（1）提高英語教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，這就要求英語老師自身具備專業(yè)的理論知識，不管是從英語單詞量上，還是語法結(jié)構(gòu)上，還是從發(fā)音的準確度上，亦或是對英語文章的閱讀能力等方面要求都十分嚴格。另外，采用多元化的教學思路，才能在小學英語課堂教學中，靈活地解答學生提出的各種問題。

（2）小學英語教師要改變過去的教學方法，采取開放式的教學模式[2]，善于利用電腦網(wǎng)絡、多媒體設備，通過遠程視頻、QQ閱讀等形式，調(diào)動學生對英語閱讀課程的興趣愛好，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，另外，英語教師還要增加課堂中的互動環(huán)節(jié)，在師生交流過程中，適當?shù)慕o予學生精神上的鼓舞，增加小學生學習的自信心，最終讓孩子們在輕松、愉快的氛圍里學習英語知識，讓英語閱讀課堂變得豐富多彩。例如：A村小學英語閱讀教師在最初的小學英語課堂教學中雖然工作積極努力，為學生認真講解閱讀內(nèi)容，可是部分學生依舊在英語閱讀課上開小差，不能集中精神聽講，在課下這位老師反思自己的教學方法，結(jié)合小學生的年齡特點，設計出了新的課堂教學模式，全新的英語課堂教學是以學生為中心，啟發(fā)他們的自我能動性，讓每個學生都覺得自己是主角，使課程變得豐富多彩。

2.2小學生英語閱讀教材內(nèi)容要更加豐富

學校要高度重視小學英語教材的創(chuàng)新，具體包括兩方面內(nèi)容：

（1）在保證小學英語閱讀教材整體目標不變的情況下，盡量豐富教材內(nèi)容，由于小學生的認知能力尚未養(yǎng)成，英語文章中的思想內(nèi)容一定要選取積極的、正能量的內(nèi)容，不能選擇負面的、消極的內(nèi)容[3]。

（2）讓英語閱讀教材變得更加有趣，從而給小學生的閱讀材料加入快樂因子，讓孩子們帶著愉快的心情學習英語知識，教師不要像過去那樣太過重視學生詞匯量的積累，而是要注重提高學生的閱讀理解能力，讓他們了解英語文章的中心思想和豐富內(nèi)涵。

結(jié)束語

英語的學習在小學階段非常關鍵，學校教師要大力培養(yǎng)孩子的英語自學能力，為學生今后的英語學習生涯打好基礎，雖然在具體教學實踐中，部分學校還存在專業(yè)教師缺乏，教學方法單一、英語教材陳舊等缺陷，但是通過提高教師專業(yè)素養(yǎng)、改進英語教學方法、更新英語教材內(nèi)容等方式，一定會逐漸提升小學生的英語閱讀理解能力，使小學英語課堂教學變得更加豐富、多元化。

參考文獻

[1]陸飛菲.提高小學英語詞匯教學的改進策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（1）：220.

[2]丁進祿.小學英語閱讀教學策略分析[J].都市家教月刊，2017（5）：120-120.

[3]張君.小學英語閱讀教學的常見問題與方法分析[J].好家長，2017（16）.