高中英語引入英文名著提高教學研究

王慶

摘要：英文名著為英語學習的經典內容， 不但能經受住歷史的考驗， 還具有一定的文學價值。英文名著有助于提升學生的英語學習水平，有利于調動學生英語學習的積極性，提高高中英語的教學效率。 所以，對高中英語教師來說，要善于運用英文名著來提高高中英語教學的有效性， 最終達到有效的教學目的。文章以高中英語引入英文名著提高教學的有效性探討為出發點，著重探討高中英語引入英文名著提高教學有效性的策略。

關鍵詞：高中英語;名著

一、高中英語引入英文名著提高教學有效性探討

（一）易于激發學生學習興趣

在傳統的高中英語教學中， 教師在教學期間運用到的教學資源普遍為英語課本中的內容。 然而， 其中的內容是有局限的，且內容也不夠豐富，所以不少學生難以提起對英語學習的興趣，甚至對英語學習產生厭煩、抵觸的消極心理，不但不 利于提升學生的英語學習水平， 也會對高中英語教學成效的凸顯產生消極抑制作用。 而將英文名著引入到高中英語教學中， 則能使上述不足得到改善， 快速激發學生的英語學習興趣，燃起學生英語學習的內在動力，使學生能夠在學習與思考英文名著時，落實對英語知識的良好學習，同時也能夠使高中學生的英語詞匯量得以豐富。

（二）利于創新高中英語教學模式

高中學生由于面臨高考， 所以自身的壓力以及高中英語教學的壓力非常大。 為使高中學生在短暫的課堂上學習與掌握到更多英語知識，不少教師通常都會采用以往的教學模式。這種教學模式不易于營造良好的課堂氛圍， 致使不少學生感到英語學習枯燥乏味， 難以提起在英語學習中的主動性，同時， 學生自身的學習壓力也難以得到舒緩。 在高強度的學習狀態下，學生的英語學習成績不但難以取得進步，甚至還會在某種程度上影響學生的心理健康。針對上述情況，在高中英語教學中更應積極引入英文名著， 以英文名著中的內容來活躍課堂氛圍，促進學生對相關知識的有效理解，使學生能夠在閱讀英文名著的過程中，了解到一些課本之外的事情，不但能夠提高學生的閱讀理解能力， 而且能使學生扎實地掌握英文名著中的知識。

（三）利于提高學生英語學習素養

在傳統的高中英語教學中， 教師會將自身的關注重點放在學生對英語知識的掌握上。這種教學是較為淺層次的，教師應注重全面提高學生的英語學習素養， 才能使學生的英語學習水平得到更為快速的提高。 在英文名著中， 包含著諸多歷史、人文、哲學等方面的內容，對提高學生英語學習素養非常 有幫助， 教師在實際教學中也可積極借助英文名著中包含的這些因素，將其貫徹到英語課堂中，讓學生深層次地領悟這些內容，感悟名著作者蘊含其中的思想感情，使學生能夠做到感同身受，逐漸提高學生的英語學習素養。

二、高中英語引入英文名著提高教學有效性策略探討

（一）英文名著引入詞匯教學中

詞匯為英語學習的基礎， 學生若未能掌握扎實的英語詞匯，在英語學習中就會遇到諸多困難，導致學生英語學習效率始終難以得到提升，長此以往，會在很大程度上抑制學生的學習興趣。 對于高中學生來說，在高中階段起碼應該掌握 3500 個詞匯，這樣才易于高中學生對英語文章的閱讀。 所以，在高中英語教學中，教師不但要幫助學生掌握課本中的英語詞匯，還要善于將英文名著引入詞匯教學，讓學生能夠在閱讀英文名著時學習與掌握更多的英語詞匯， 以扎實學生英語學習的基礎，提高學生的英語學習能力，使學生能夠在英語學習中孜孜不倦，不斷獲得里程碑式的進步。

以英文名著內容中的故事來增強學生對英語詞匯的記憶， 使學生能夠在頭腦中形成完整的故事段落，這樣學生在記憶英語詞匯時，才不會機械性地記憶，而 是根據故事情節進行有效記憶， 以提高學生記憶英語詞匯的效率，且記憶英語詞匯的準確性也能夠獲得很大程度的保障。另外，英文名著中還包含許多生活的段落，主要是描寫生活當中的內容，學生在閱讀該名著的過程中，也會在心理層面上產生一定的共鳴，且一些名著內容還容易引發學生的同情，使學生能夠在頭腦中形成深刻的記憶， 這對高中學生英語詞匯的記憶與學習也是極為有利的。

（二）英文名著引入閱讀教學中

英文名著引入閱讀教學中， 能夠為英語閱讀教學提供諸多題材，使高中英語閱讀教學的內容得到豐富，也能夠燃起高中學生對英語閱讀的興趣，提高學生在英語閱讀中的主動性， 使學生能夠自覺自主地參與英語閱讀。 不斷對英語閱讀內容進行深層次思考與探析，以深化學生對相關英語知識的理解， 切實提升高中學生英語閱讀水平， 使高中學生能夠在英語課堂學習中受益匪淺。

（三）英文名著引入寫作教學中

高中英語寫作教學長久以來都是讓高中英語教師感到頭疼的教學內容， 造成這一現象的主要原因， 是學生的英語寫作意識較為匱乏，且學生英語寫作能力不足。 在高中英語寫作教學中，教師時常會發現這樣一種現象， 即學生在進行英語寫作時， 時常沒有思路， 也難以流暢地寫出自身的想法，致使高中學生不愿進行英語寫作， 常常忽視英語寫作對自身英語學習的重要性。 對此， 在高中英語寫作教學中， 教師應積極引入英文名著， 并借助英文名著中的內容， 將其寫作思路梳理出來， 讓學生在觀看英文名著的過程中， 也能夠增強自身的寫作意識， 梳理好自身的寫作思路， 更好地參與英語寫作。

對于英文名著中的優美段落， 教師也可以先讓學生去模仿，這樣不但能夠使學生更為深刻地領悟名著中的語言美，還能夠逐漸培養學生的英語語感，使學生在日后的寫作中，能夠充分地將自身思想融入英語寫作之中， 豐富自身英語寫作的層次性。

總之，在高中英語教學中，教師應善于引入英文名著，積極發揮英文名著對英語教學的積極作用， 以激發學生英語學習的興趣，提高學生的英語學習素養，強化學生的英語口語表達能力及英語閱讀水平等， 從而使高中學生英語學習的綜合水平得以進步，最終實現高中英語的有效性教學。

參考文獻：

[1]彭洪鳳.高中英語引入英文名著提高教學有效性探討[J].才智，2019（17）：134.