淺析信息技術教學中學生信息素養的培養

趙希晟

摘 ?要：隨著教育信息化2.0深入發展，信息技術這一新興學科教學越來越被重視。結合教育信息化2.0及課程標準的要求，提高學生的信息素養尤為重要。信息技術學科一直以來都是應用型學科，授課教師簡單地認為是操作性技術學科，沒有意識到信息素養的重要性，認識到又不知從何下手。本文根據實踐提出建設性建議。

關鍵詞：中小學;信息技術;學習興趣;自主學習;信息素養

南京師范大學教授李藝以國際范圍內信息素養研究成果為基礎，參照有關心理學與學習理論的研究成果，信息素養可以被詳細解析為有機的六個部分：知識、技術、人際互動、問題解決、評價調控、情感、態度與價值觀。[]筆者認為信息素養的核心所在即為在道德倫理的基礎上對信息的獲取加工應用，從現實生活中發現問題、分析問題、解決問題。主要表現在信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力三部分構成。

一、創設情境，激發學生學習興趣

隨著信息時代的到來，社會對于個人的信息素養要求越來越高，對于學校教學的要求也越來越高。新課改的實施，要求教師轉變教學思想，開展以學生為主體、教師為主導的教學模式，落實以學生為中心的教學理念，改變傳統的教學方式。

以清華版信息技術五年級下冊第一單元第1課百變造型（角色和造型）為例，教材任務導航提供的是：為公主換裝的小游戲。五年級的學生都或多或少地接觸過，都不陌生，但是你會發現男生的學習熱情普遍沒有女生高漲。條條道路通羅馬，成功的道路何止一條，筆者提供川劇變臉的視頻給學生觀察并回答變臉的小竅門是什么？很多同學發現川劇表演者在用長袖遮住面具的時候以迅雷不及掩耳之勢進行了造型切換，這時再選一個古靈精怪的模仿大師小試牛刀，課堂氣氛一下就活躍了起來。

二、做中學，培養自主學習能力

從現實來看，計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。因此，計算機的教學過程必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。[]以學習Office為例，在教學Word時，結合黑板報，電子小報，請美術教師在上美術課的時候講解構圖，語文老師講解的作文創作;在教學Excel時，可以統計家庭成員的每日三次體溫，做分析;可以利用進行人機大比拼盡行數學的計算，體現信息技術的智能化，學習信息技術提高效率;在教學PowerPoint時，可以進行大事記;也可以讓學生提前收集素材，完成各個學科的課文ppt，可以是地理上的各個城市的名勝古跡展示、政治課上的名人傳記、語文上的詩詞分析……在學科整合的同時，各個學科互利共贏，讓學生的學習不在停留在書本上，使學生在學習計算機的過程中完成其他的學習任務，感受計算機知識的重要性和實用性，發散思維，培養了學生的自我學習能力，讓學習不分時間地點無時無刻不在進行，實現了素質教育的目標。

三、信息技術教學中營造和諧的教學氛圍，促進學生主動學習

不想從事信息技術的學生普遍認為信息技術是一門枯燥的學科，更由于遠離生活實際應用，而被厭倦。就像我們學習編程一樣，并不是把所有的學生都培養成喬布斯這樣的互聯網大神，而是學習計算機的計算思維，給自己一個不一樣的思考方式。

人工智能發展的速度遠遠超過我們的認知，甚至出現機器人通知世界的預言，而我們學習過信息技術就會知道，機器人也是有它的行為準則。機器人學三大定律：第一定律：機器人不得傷害人類個體，或者目睹人類個體將遭受危險而袖手不管;第二定律：機器人必須服從人給予它的命令，當該命令與第一定律沖突時例外;第三定律：機器人在不違反第一、第二定律的情況下要盡可能保護自己的生存。三大定律相互制約，宗旨是服務人類。

四、加強學科融合，促進學生全面發展

創客教育在全國各地開展地如火如荼，那創客的標準究竟是什么呢？當然今天我們講的不是純碎的創客教育，而是運用創客理念的學科融合。

一只熊掉入陷阱，陷阱深19.617米，下落時間整2秒。求熊的顏色？（）

A.白色B.棕色C.黑色D.黑棕色E.灰色

首先需要聲明題沒有出錯，也不是腦筋急轉彎，而是上海曾經出過的一道物理題，下面我們一起來分析：

1.根據陷阱深度和下落的時間h=1/2gt?，t=2，h=19.617，易算出g=9.8085，查表得大概是44度左右。根據熊的地理分布，南半球沒有熊，可以得知應該是北緯44度。

2.根據題目，既然是掉到陷阱，又是熊可以掉進的陷阱，且因為陸地上少有比熊還巨大的珍貴動物，所以可以推出，知此陷阱是為熊所設計。

3.至此，可選答案有：棕熊和美洲黑熊/亞洲黑熊。鑒于題目只有棕熊和黑熊，那只剩這兩個答案。

4.既然陷阱深19.617米，土質一定為沖擊母質，這樣才易于挖掘。棕熊雖然有地理分布，但多為高海拔地區，而且兇悍，捕殺的危險系數大，價值沒有黑熊高。而一般的熊掌、熊膽均取自黑熊。又因為黑熊的地理分布與棕熊基本不重合。可以判定，該題正確答案為黑熊。

綜上，熊是黑色的。

一道單選不知運用了物理、地理的知識，更是學科的綜合素養，也就是我們提到的信息素養。

五、提高教師的信息素養水平，從而提高學生的信息素養

教師是課堂的主導，教師是教育變革的核心動力。如果沒有教師的轉變，就不可能有真正的信息素養教育。為適應教育信息化2.0的發展要求，需要對教師進行信息素養的線上線下培訓、交流。可以以區為單位進行分享，定時請專家進行交流，除了培訓信息技術教師，學校領導的培訓也尤為重要。

結束語

在信息技術教學中，信息素養的培養需要學生和教師的不斷努力。在信息技術教學中，教師應解放思想，轉變教學模式，積極進行探索，不斷創新。要刷新教師以及學生對信息技術的認知，教師創設情境，營造和諧的教學環境，做中學，培養學生自主學習能力要不斷培養學生的學習興趣，從何提高信息素養。教師有信心、學生有興趣，課堂才會有所創新，從而實現素質教育。

參考文獻

[1] 李藝，鐘柏昌.信息素養詳解[J].課程.教材.教法，2003（10）：25-28.

[2] 王瑞峰.淺談如何在信息技術教學中培養學生的學習興趣[J].學周刊，2020（11）：71-72.