淺探小學高年級數學自主學習能力培養模式

朱明權

摘要：小學高年級數學教學中培養學生的自主學習能力，有助于提高課堂效率，促進學生全面發展。新課程背景下，教師要積極通過翻轉課堂、小組合作等學習模式的構建，促使學生自主學習能力的提升。

關鍵詞：小學高年級數學;自主學習;對策

小學高年級階段的學生，已經具備了一定的獨立思考能力，數學思維能力也得到了一定的提升。在新課程改革背景下，小學數學教師要本著“自主、探究”的教育思想，重視學生在數學教學中自主學習能力的培養，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓學生積極主動學習，提高學生數學學習的質量。和傳統的填鴨式教學模式相比，在課堂教學中培養學生的自主學習能力，能夠有效地改變學生長期“接受式”學習的狀態，讓學生在數學課堂中積極主動思考、分析和解決數學問題，進而提高學生的數學學習質量。本文以小學高年級數學教學為例，探索在課堂教學中培養學生自主學習能力的意義極其對策。

一、小學高年級數學教學中培養學生自主學習能力的意義

（一）提高學生數學學習效率

伴隨著新課程改革的不斷深入發展，“效率”一詞已經成為衡量教師教學效果好壞的關鍵指標。傳統的應試教育模式可以說是低效的，因為大的消耗卻只能有小的產出。如何在課堂教學中投入最少的時間和精力，卻又能取得好的效果呢？這就需要教師對課堂教學進行有效的改革和創新。和傳統的接受式教育模式相比，小學高年級數學教師在教學中重視對學生自主學習能力的培養，是提高學生數學學習效率的關鍵。一方面，小學生具有天然的求知欲，如果教師在教學中善于激發學生的求知欲，勢必會取得好的效果。小學數學教師注重對學生自主學習能力的培養，積極構建“自主、合作、探究”的數學教學課堂，能夠有效地刺激學生的求知欲，讓學生積極主動地探索數學知識，提高學生的學習效率，另一方面，自主學習、自主思考的知識，學生往往能夠記得更牢，有助于教師將更多的精力投入到重難點知識的講解中，提高學生的數學學習效果。由此可見，自主學習作為一種與被動學習相對應的學習模式，是全面提高學生數學學習效率的有效途徑。

（二）促進學生全面發展

基于新課程改革的思想，培養全面發展的人成了現代教師共同的追求？而傳統的應試教育，顯然難以實現培養全面發展的人的教育目標。在小學高年級的數學教學中，教師注重對學生自主學習能力的培養，是促進學生全面發展的有效途徑。一方面，學生自主學習的過程，同時也是自主思維和思考的過程，能夠有效地培養學生的數學思維能力。而對于數學學科的學習而言，數學思維能力直接決定其數學學習效果的好壞。學生數學思維能力的提升，能夠有效地提高其數學學習的質量，同時也有助于發展學生數學核心素養，另一方面，自主學習能力是學生今后成長和成才的重要能力，小學高年級數學教師在教學中注重對學生自主學習能力的培養，能夠為學生今后的數學學習打下堅實的基礎。可以說：對小學階段的學生而言，教師在教學中注重對其自主學習能力的培養，是促使其全面發展的關鍵路徑。

二、小學數學教學中培養學生自主學習能力的有效對策

（一）構建“翻轉課堂”

所謂翻轉課堂，又稱顛倒課堂，是指教師在教學中，有效地調整課內外學習時間，將學習主動權由教師轉移給學生的一種有效學習模式。翻轉課堂是學生自主學習的課堂。小學高年級數學教學中，教師要想培養學生的自主學習能力，可以巧妙地通過翻轉課堂模式的構建，實現好的自主學習效果。首先，因翻轉課堂模式是建立在信息技術基礎之上的，小學高年級數學教師在教學中，要善于結合信息技術手段構建翻轉課堂。例如，教師結合教學的內容精心設計和開發微課，將微課應用于學生的課前自主學習環節，讓學生結合教師的微課開展自主學習，有助于提高學生在基礎知識、相關數學公式和概念學習中的效率。例如，在《質數和合數》的教學中，由于這部分知識比較抽象，教師就可以結合相關知識點設計微課，讓學生結合教師的微課開展自主學習，充分理解和掌握質數和合數的概念、判斷方法，能夠快速地判斷一個數是質數還是合數，其次，在學生自主學習的過程中，教師需要布置一定的學習任務，并通過檢查學生對任務的完成情況來檢驗學生的學習效果。在課堂中，由于學生已經對基礎知識有了充分的了解，教師只需要結合一些啟發性的、開放性的問題和學生展開討論，也可以強化對重點和難點知識的講解，提高學生的學習質量。翻轉課堂是新課程改革背景下培養學生自主學習能力的有效教學模式。小學高年級數學教師可以積極地通過翻轉課堂模式的構建，促使學生自主學習能力的提升。

（二）課堂預留提問和思考的空間

小學高年級數學教師培養學生的自主學習能力，應當改變過去滿堂灌的教學方式。筆者在教學的過程中，會在課堂結束時預留5分鐘左右的時間給予學生思考、向教師提出自己的疑問。在這個過程中，教師通過解答學生提出的疑問，把握學生學習的效果，有目的地指導學生進行課后自主復習，不僅能夠有效地提高教學質量，同時也是促使學生自主學習能力提升的有效途徑。

三、結束語

綜上所述，新課程改革背景下，教師不能一味的使用傳統的教學方式，小學高年級數學教師要注重對學生自主學習能力的培養，有效地改變過去滿堂灌的模式，促使學生數學綜合素養的不斷提升。

參考文獻：

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