合理運用多媒體技術(shù)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

蔡镋辰 文瀚國 付夢婷

摘 要：隨著科技的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校的教室都配備了多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備的使用使得教師的教學(xué)方法發(fā)生一定形式上的改變，與此同時，多媒體設(shè)備的使用也讓數(shù)學(xué)課堂上需要呈現(xiàn)出來的圖形、圖像更加生動形象，更能活躍課堂氣氛，使得教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提高。讓學(xué)生從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位，從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的運用使得教師授課內(nèi)容的呈現(xiàn)不再局限于黑板或者書本，教學(xué)的內(nèi)容也隨之得到豐富。同時，學(xué)生也會對老師在投影儀上呈現(xiàn)的豐富多彩的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高聽課效率，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。但多媒體技術(shù)的使用也要合理，否則只會適得其反，使學(xué)生的注意力不在學(xué)習(xí)上，而在一些娛樂性的板塊上。如果教師能夠合理地運用多媒體技術(shù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將會顯著提高。

一、合理運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師，一旦學(xué)生自己對某個課程或者哪一章節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他都能對這門課程或者這一章節(jié)的知識理解得更深刻。學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥和抽象，將學(xué)生的思維限制在了課本里。這時就需要教師注意改進教學(xué)方法和適時的引導(dǎo)，讓課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生主動地去探索新知識，這樣學(xué)生對于知識的理解也會更加透徹。教師通過合理地運用多媒體技術(shù)，使自己的授課內(nèi)容變得豐富有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。一節(jié)課下來，教師的教學(xué)效率就會有所提高，自己傳授的內(nèi)容，學(xué)生也都能掌握得更好。

二、合理運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的一大主要目標就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)往往需要的是冷靜與理性的思維模式。因此它需要更強的邏輯思維能力和空間想象能力，思路清晰才能掌握解題的關(guān)鍵。同時，也因為數(shù)學(xué)對邏輯思維能力的要求較高，尤其在高中這個階段，數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容慢慢增多，難度越來越大，老師的教學(xué)速度也越來越快，如果沒有較為扎實的基礎(chǔ)，還是很難在短時間內(nèi)去消化吸收老師講授的內(nèi)容。通過利用多媒體技術(shù)來豐富教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從多個角度去講述知識點，然后再從一個大的框架來衍生出各種小的知識點，最終讓學(xué)生串聯(lián)起所有的知識點，建構(gòu)思維導(dǎo)圖。有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)效率，更快地吸收消化新知識。

三、合理運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是我們一直培養(yǎng)學(xué)生的能力之一，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的觀察能力有一定要求。圖形或者圖表都是在數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的東西，需要學(xué)生從中提煉出有價值的信息，并結(jié)合理論知識去解題。通過使用多媒體技術(shù)，教師能在更短的時間向?qū)W生展示更多地圖形或者圖表等數(shù)據(jù)，并且突出講述內(nèi)容的重點部分。用圖形代替文字，讓學(xué)生的思維過程變得更加簡單直接，加深學(xué)生對該部分知識的印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。數(shù)學(xué)也是一門動態(tài)的學(xué)科，里面涵蓋著各種幾何圖形、函數(shù)表達式的變換，很多概念、定理表達的都是一個動態(tài)的變換。高中數(shù)學(xué)的一大特點就是抽象性。因此，教師在教學(xué)實踐中要考慮如何把抽象內(nèi)容變得具體形象。而多媒體就起到了一個很好的橋梁作用。多媒體技術(shù)可以把這些內(nèi)容都靈活的展示出來，通過展示這些動態(tài)的變換，讓抽象的知識點變得直觀、通俗易懂。學(xué)生通過仔細觀察這些變換，可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

四、合理運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的主人，學(xué)生被動的跟隨老師進行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。多媒體技術(shù)的使用，改變了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更有興趣去探索新知識。漸漸地，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，老師只是起到一個輔助和引導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)這門學(xué)科就是不停地去創(chuàng)新去嘗試新的方法解決問題，利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以進行多次嘗試與創(chuàng)新。讓學(xué)生成為課堂的主體，會使教師的教學(xué)過程更加順利，傳授的知識學(xué)生能夠更多更快的吸收并消化，還能引發(fā)學(xué)生的思考，掌握和理解知識點并拓展學(xué)習(xí)更深層面的知識，加強學(xué)生對于知識點的理解和記憶，從而提高數(shù)學(xué)成績。

五、合理運用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生突破重難點

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，使用多媒體設(shè)備可以針對教材的重難點內(nèi)容進行突破。利用多媒體教學(xué)的過程中，可以針對當天學(xué)習(xí)的知識點進行現(xiàn)場情景的演示，利用圖形圖像的直觀分析，使輸出的信息生動形象，通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量效益。這種教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的理解和記憶，并且讓學(xué)生進行模擬真實場景的實際應(yīng)用。既突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上授課方式的重難點難理解的困難，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化難為易。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)課堂上對于多媒體技術(shù)的合理使用，對學(xué)生的影響是積極的，正向的。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地去吸收消化新知識，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，能夠利用自己所學(xué)的知識去解決一個個數(shù)學(xué)問題。與此同時，多媒體技術(shù)的使用，在無形之中也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和批判性思維，學(xué)生對于信息的提取能力也得到提升。多媒體技術(shù)的使用，也讓學(xué)生成了課堂上的主體，不再是被動地跟著老師去學(xué)習(xí)，而是自己主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也逐漸提高。

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，教師應(yīng)善用多媒體技術(shù)直觀、生動、信息量大、資源內(nèi)容廣泛的優(yōu)點，優(yōu)化課堂教育，豐富課堂知識構(gòu)成，在選擇制作多媒體課件時，應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不能一味地照搬別人的課件，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

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