《堆雪人》教學設計

王婷

摘 要：《堆雪人》是人音版五年級第九冊第八單元內容，本單元以“冬雪”為主題安排了三首聆聽歌樂曲，兩首表演歌曲，《堆雪人》是其中的第一首表演歌曲。它是動畫片《雪孩子》中的插曲廣為流傳。歌曲旋律優美、輕快流暢，節奏感強富有特性，表現了孩子們齊心協力堆雪人的歡樂情景，體現了兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。

關鍵詞：堆雪人 教學設計

一、目標質量指南

1.過程與方法目標

讓學生了解音樂的速度、節奏等要素在歌曲中的表現作用，提高學生的審美情操及學生的學習興趣。

2.知識與技能目標

通過學習了解什么是模進，及其在音樂中所起的作用。試著用模進的創作手法進行簡單創作，培養學生的創新能力、合作能力。

二、教學重難點

1.準確把握4/4拍的節拍規律的變化及用模進的手法按節奏進行簡單創作。

2.能用活潑、輕快的聲音唱好歌曲，注意樂曲中的弱起拍子和附點節奏。

教學準備：鋼琴、多媒體

教學過程：師生問好，感受模進

復習F調音階：

師：小伙伴們，愉快的音樂課又開始了，一起開始美妙的音樂之旅吧！

請同學們一邊柯爾文手勢一邊隨老師鋼琴唱一唱F調音階。

學生自主練習視唱《堆雪人》前12小節曲譜。

提示：（難點節奏） 4/40x xx x x |x x x-|

①八分休止符處休止的很短促，可以加入動作，如“點頭一下”或“快速拍手一次”等。

②附點四分音符的節奏處，其實是一個大切分節奏。因為有連音線，只唱一個音，大家想一想共唱幾拍？引導學生劃拍唱。

師：因為附點要唱前面音符的一半時值，所以加在一起是三拍半。

學生集體視唱《堆雪人》前12小節曲譜。

根據學生演唱情況，再次練習八分休止符處“0x xx x x |”。

（2）創作模進

①自主創作：

師：大家感覺這九個小節的旋律唱起來舒服嗎？

生：不舒服，不完整。缺少了三個小節。

師：下面那么就需要我們這些小作曲家來工作了！

在第四小節、第七小節和第十小節創作旋律，把旋律補充完整。

提示：創作第四小節，分析后確定第一個音re，

創作第七小節，分析后確定第一個音sol，

第十小節，分析后確定第一個音fa.

學生創作后，小組展示集體演唱成果。

編創結果：第四小節：2 2 2 12|第七小節： 5 5 5 45|

第十小節：（1）4 4 4 32| （2）4 4 4 34|

第十小節出現兩種情況，教師都給予及時肯定。教師引導，學生進行總結：

這種旋律的創作方法就是運用了剛才學過的模仿進行的方法，簡稱模進。

使學生再一次對“模進”加深印象。

集體回顧重復：模進是旋律的節奏（相同），形態（相同），但音高（不同），

也可稱為不同音高的重復。

四、自主學歌曲——體驗模進

師：大家知道這段旋律是出自一部老師小時候看過的一部非常好看的美術片《雪孩子》的插曲嗎？大家想完整地聽這首歌嗎？聽完后你給這首歌起個名字。

1.初聽歌曲——談感受：

播放歌曲范唱《雪孩子》視頻中的歌曲片段。

教師坐下和學生一起觀看視頻，用行為引導學生安靜欣賞歌曲。

師：聽了歌曲大家有什么感受？

生：心情愉快。歌聲甜美、活潑。

師板書課題：《堆雪人》

2.復聽歌曲——找朋友

師：同學們剛才聽到你熟悉的旋律了嗎？我們一起再來聽一聽，找一找“老朋友”。

播放歌曲范唱錄音。教師引導學生專心聆聽歌曲。教師坐下和學生們一起欣賞。

出示完整歌曲曲譜：

師：大家找到“老朋友”了嗎？它們在哪？

生：歌曲前十二小節就是我們剛才練習旋律模進的那十二個小節旋律。

師：我們就隨老師的琴先來唱一唱老朋友吧。

教師彈琴，學生輕聲視唱歌曲（1—4樂句）旋律。

師：同學們演唱的（1—4樂句）旋律已經很熟練了，那么剩下的部分你能小組一起把它學會嗎？

師：我們一起隨伴奏音樂演唱全曲的旋律可以嗎？

學生跟著伴奏演唱旋律。（提示：在八分休止符處加入點頭或拍手，幫助演唱。）

師：同學們的演唱讓我感受到了輕松、活潑的感覺。請大家根據自己剛才的演唱，說一說歌曲可以分為幾部分？節奏上各有什么特點？

生答師總結：歌曲可分為兩各部分。第一部分是（1—12小節），旋律特點是上行模進。唱起來比較歡快、活潑。第二部分是（13—18小節）。

開始是旋律下行模進，節奏和前面有所改變，變為x x x x |感覺優美、舒展。

學生在理解的基礎上，有感情地再次演唱歌曲旋律。前后兩部分情緒的對比要唱出來。