互聯網地圖在初中地理教學中的應用研究

黃衛青

摘 要：現代教育與信息技術有著很強的聯系，信息技術應用于教育行業可以實現教育資源的合理分配，促使我國教育水平提升。就初中地理教學而言，如果教師能合理地利用互聯網地圖，不但可以提升教學趣味性，還能幫助學生更好地了解地理信息，促進教學質量的提升。因此初中地理教師應當合理利用這一教學工具，幫助學生更好的展開知識探究。

關鍵詞：互聯網地圖 初中 地理教學

隨著信息技術的發展，不同功能的軟件被開發并應用于人們的生活中，極大地滿足了現代人們豐富的精神需求。電子地圖也被稱為數字地圖，其通常用于道路導航，是一種隨時需要隨時應用的便捷性工具。而互聯網地圖則脫胎于這一程序，其主要以互聯網的方式實現類似傳統電子地圖的功能。互聯網地圖也依靠數據存儲信息，但是其加入了新的衛星導航技術，可以更好地存儲和傳送信息，地圖比例可以更好地縮放但是不會影響瀏覽。所以互聯網地圖依靠著一特性可以被應用于教育行業中，在地理教師的合理利用下可以促使學生對地圖產生全面認知，有助于學生地理思維的養成，從而實現教學質量的提升。

一、互聯網地圖在初中地理教學中的作用

1.激發學生的地理學習興趣

初中地理涉及的知識廣泛，在時間以及空間上都有著較大的跨度，教材很難將這些內容呈現到學生眼前。所以初中地理教學會用到很多教學工具，比如傳統教學中的地球儀以及現代教學中的多媒體，再配合教師生動的語言，可以在一定程度上滿足學生的學習需求。但是隨著新課改推進，初中地理對學生提出了更高的要求，因此教師應當使用更先進的教學工具來培養學生的地理素養。互聯網地圖可以將原本靜態的地圖以動態的畫面展示給學生，并且還會有更全面的內容講解，可以有效激發學生學習興趣，提升學生的參與感。并且這種方式還能消除較大跨度帶來的思維難度，讓學生更好地理解學習內容，這對提升教學質量有著很大的幫助[1]。

2.培養學生的地理核心素養

初中地理教學的最終目的是希望學生可以了解并掌握地理在空間的分布狀況以及在空間的變化規律等內容，并且運用具備的地理知識技能來解決相關地理問題。所以在教學過程中教師要注重對學生空間認知能力和思維的培養，這樣才能最終促進學生地理核心素養的提升。在互聯網地圖制定過程中，地理事物空間特征及其他事物間的空間關系都是需要考慮的內容，因此互聯網地圖可以促使學生空間認知能力的提升，用地理思維去看待相關內容。此外，互聯網地圖還可以重現地理事物的運動變化規律，讓學生更好地理解復雜的地理現象，有效提升學生的思維能力。因此初中地理教師一定要合理使用這一教具來培養學生的地理核心素養[2]。

二、互聯網地圖在初中地理教學中的應用策略

1.更直觀的展示不同圖形

圖形在地理教學中有著非常重要的作用，其被引入地理教學中可以讓原本抽象的知識更具象化，從而提升教學效率，因此可以講沒有圖形的地理不能成為地理。在實際的教學過程中，教師需要借助各種各樣的圖形分析地理知識，讓學生更好地理解教學內容。而地理圖形會包含各種地域、氣候以及降水量等類型，這些圖形多會在教材中以圖片形式呈現給學生，學生很難通過這些圖片徹底區分各種圖形內容。所以互聯網地圖需要被更好的應用起來，為學生呈現更為清晰的地理圖形。并且與教材中的圖片相比，互聯網地圖可以動態顯示相關圖形，讓學生更直觀地看到不同圖形之間的聯系和變化規律，從而更好展開聯想和記憶，強化學習效果。互聯網地圖的應用更可以更好地解放教師，教師可以充分發揮出自身知識引導者的作用，幫助學生解決困難，培養學生的自主思考能力，讓學生主動展開地理知識探究[3]。

2.實現現實物體模擬

想要徹底了解某些地理景觀特點，需要親身體驗，這樣才能產生更確切的認知。但是由于多種因素限制，學生只能通過教材或圖片了解景觀的相關特點，這會影響到學生對地理事物的認知和了解。多媒體技術可以向學生展示視頻，從而讓學生產生全面認知。但是多媒體需要重復檢索，增加教學難度，還可能影響到課堂進度。而互聯網地圖可以實現教學效率的提升，讓學生足不出戶也能領略祖國的大好河山。實物模擬還原可以讓學生直觀地看到各種著名景點，從而極大滿足學生的視覺需求，提升教學趣味性。比如，在學習香港與澳門相關地理知識時，可以利用互聯網地圖的實物模擬功能。搜索香港的維多利亞港，其可以發生動態變化，與教材中的圖片相比有更強的生命力，可以讓學生更好地走進課堂，為學生創造生動的學習情景，激發學生的學習積極性[4]。

3.獲取更多地理教學資源

地理學科需要大量的資源支撐，才能讓課堂更飽滿，知識內容更豐富，促使學生更好的理解教學內容。在傳統的教學模式下，教師只能依靠教材及簡單的教學工具幫助學生理解地理知識，很難達到理想的教學效果。而互聯網地圖可以幫助教師獲取更多的教學資源，這些資源都可以被用于課堂教學中。比如教師可以在Google Earth上獲取豐富的文字、圖片以及視頻等資源，這些內容可以極大地豐富課堂內容，滿足學生的求知欲。此外，對學生來講，課堂時間有限，學生很難在簡短的時間內獲得充分的知識，因此有必要引導學生進行課外知識探索。互聯網地圖則可以充當學生的學習工具，幫助學生解決學習過程中的困惑，促使學生養成良好的自主學習習慣。

結語

作為初中教學體系的重要組成部分，地理教學可以培養學生空間素養，促使學生利用學到的知識去解決實際生活中的問題。互聯網地圖作為現代信息教育手段，可以促使地理教學目標更好地實現。因此在教學過程中教師要充分利用這一教學工具，將其與課堂內容結合在一起，激發學生的地理學習興趣，讓學生積極主動地投入到知識探索中，促使學生地理核心素養的提升。

參考文獻

[1]周晴晴.探究式學習在初中地理課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（08）：62-63.

[2]寶力德蘇和.淺談地理教具在初中地理教學中的意義及應用[J].課程教育研究，2019（06）：171-172.

[3]張立云.互聯網地圖在初中地理教學中的應用研究[J].甘肅教育，2019（20）：85.

[4]王奇.淺談地理教具在初中地理教學中的意義及應用[J].才智，2015（32）：88.