語篇教學對初中生閱讀習慣形成的研究

陳小百

【摘 要】 隨著新課改的推進和教育理念的改變，“語篇教學”在英語閱讀教學中逐漸受到了人們的重視，為初中生英語閱讀能力的提高提供了新的思路和途徑。語篇教學有提高學生視野，培養學生興趣，形成良好閱讀習慣，促進學生語篇意識，提高閱讀理解能力等諸多優點。

【關鍵詞】 語篇教學 ?閱讀習慣

前言：語篇是實際使用的語言單位，是交流過程中的一系列連續的語段或句子所構成的語言整體。可以是對話、獨白、故事、短文、歌謠等，語篇具有一定的情境，還有一定的趣味性。英語語篇教學是英語老師傳授語言知識的一種形式，可以讓學生通過比較完整的語言組織形態和多元的語言要素，通過語言學習活動獲得相關信息，逐步提高學生英語聽、說、讀、寫的綜合能力。

一、初中生在英語閱讀中存在的問題

（一）形成跨文化語言交流障礙

老師在英語教學中發現，很多初中生在進行英語口語對話過程中，常常漏洞百出，存在跨語言文化交流的障礙，對英語口語不能靈活掌握。初中生能夠背誦一些英語文章，但是，在寫作中不能熟練運用，活學活用，在英語閱讀中出現“只見樹木，不見森林”的現象。這跟英語老師在教學中忽略語篇教學，讓學生脫離語境進行英語學習有一定的關系。

（二）無法掌握靈活的閱讀技巧

初中生在英語閱讀中，會根據以往經驗進行出聲閱讀，極大地降低了閱讀速度。還有些學生習慣心讀，這種閱讀習慣矯正起來比較困難。還有些學生習慣在閱讀時利用鉛筆、手指、尺子進行指讀，機械的利用每個單詞的意思進行翻譯整個句子，讓大腦跟隨眼睛的運動進行思考，會限制學生的思維，降低閱讀的速度。

語篇教學能幫助學生克服不良的閱讀習慣，幫助學生通過整體感知，提出質疑，帶著問題深入理解文章的內容來克服不良的閱讀習慣，幫助學生發展大腦思維的活躍度，讓學生逐漸養成用腦子瞬間反應文字信息的中心思想，掌握良好的閱讀思維習慣。

二、語篇教學可以培養學生良好的閱讀習慣

（一）語篇教學能幫助學生形成良好的語言習慣

語篇教學中，思想交流和語言交流都是在一定的語言環境中進行的，語言環境中還涉及文化背景、認識、語用范圍等方面的內容。另外，語篇分析教學還吸收了語言學、心理學、社會人文學科的研究成果，形成了專門研究交際語言使用情況的涉及多個學科的一門學問。因此，進行語篇分析，能夠幫助初中生培養良好的語言習慣，發展學生的語言交際能力。

語篇教學中，存在大量新的語言點，能讓語篇的內容更加豐富，讓學生掌握更多語境下語言的運用方式。老師在進行語篇教學的過程中，讓學生從整體入手，認識新的語言點，讓學生的語言體系更加完善，更新語言知識，形成語感，成為學生自身語言儲備的一部分，為以后的詞語，句子，文章的學習打下一個良好的基礎和準備。

（二）語篇教學能幫助學生形成良好的閱讀習慣

語篇教學是英語教學中重要的一環，語篇教學中英語老師會對整個文章的結構以及長難句進行剖析和解讀，幫助學生梳理英語閱讀中語篇的知識框架，幫助學生掌握科學閱讀的方法，提高英語閱讀理解能力。學生們通過這種科學的閱讀方法進行英語閱讀實踐，進而培養了學生進行自主閱讀的習慣，讓學生擁有獨立閱讀的能力。

英語老師在語篇教學中通過讓學生從整體上理解文章框架，整體感知段落內容大意，每一遍讀完都設置有相應的問題，問題由淺入深，幫助學生循序漸進地掌握知識點，最后對重點段落再進行探究，為學生解惑答疑。這樣幫助學生從整體感知，利用略讀，尋讀，細讀等方式，根據問題找答案的語篇教學方法讓學生閱讀的目的更明確，思路更清晰。老師在語篇教學中通過多樣化的導入方式、整體性的語篇教學、發展性的拓展設計幫助學生整體理解文章，形成良好的閱讀習慣。在其他英語篇目的閱讀中，形成閱讀的思路，改善不良的閱讀習慣，提升閱讀的速度，提高閱讀效率，提升理解和記憶效果。

（三）語篇教學能幫助學生形成創造性閱讀思維的習慣

在語篇教學中，英語老師可以根據語篇的標題，讓學生針對閱讀的內容展開合理想象和推測，可以激發學生閱讀思維的活躍度，比如，在對顏色和情緒這一課進行語篇分析時，老師通過讓學生預測閱讀內容，聯想生活中顏色對我們情緒的影響，進行舉例，讓學生帶著好奇感和興趣展開語篇的學習。在語篇教學中，老師還可以讓學生針對同類語篇進行聯想，針對不同語篇進行對比分析，培養創造性閱讀的習慣。在進行語篇分析過程中，讓學生指出說明文和記敘文表達方式的不同，進行舉一反三，培養學生發散性思維和逆向思維。

另外，語篇教學中，文化意識和情感態度也蘊含在語篇內容中，英語老師在教學中要注意引導學生以語篇理解為基礎，對語篇中的價值觀和人生態度，科學的思維方法進行提煉，滲透德育教育的內容，進而實現語篇教學的更大價值。

結語：語篇教學能夠培養學生的賞析意識，提升學生的語言運用能力，幫助學生形成自主閱讀的良好習慣，隨著初中生閱讀習慣的養成，語篇的長度和難度還會逐步增加，在內容上會更加豐富，涉及到的詞匯、文化、語法會逐步增多，因此，需要英語老師在英語語篇教學中，要讓學生通過聽、說、讀、寫等多項語言學習活動進行實踐練習，逐步掌握語篇教學的方法和技能，促進學生綜合語言運用能力的提升。