探討如何培養小學生的注意力

摘 要：將教師的教學效率進行有效提升的重要方式之一就是培養學生良好的課堂注意力。能夠對人的智力發展以及對知識的吸收起著影響作用的就是學生的注意力。因而在這樣的情況下，就需要小學教師在課堂教學中，利用情境的創設、多種教學方式的靈活運用以及對學生的關注賞識等三個途徑對小學生的注意力進行提高，以此來為小學生的學習有效性提供保障。

關鍵詞：小學生 注意力培養 策略

一、創設情境，吸引學生的注意力

在課堂教學上，教師要將自身的教學方式進行改變，并利用音頻、影像等現代化的教學設備，將學生的注意力吸引過來，然后將與課堂內容相關的教學情境創設出來。這樣學生處在教學情境中，就會對相應的教學內容產生學習興趣，進而在能夠將小學生的課堂注意力進行提高的情況下，為小學生對課堂教學中的情感體會和知識的學習提供有利幫助。

二、靈活運用多種教學方法，吸引學生的注意力

1.幽默的語言

小學生的注意力通常都是在二十分鐘左右，在十五到二十分鐘后學生的注意力就會不自覺的分散開。哪怕是非常聽話、嚴守紀律的學生，在十五到二十分鐘之后，也難免會因為注意力的分散而引起課堂秩序混亂的情況。因而根據小學生的這一特點，教師要想讓小學生的注意力進行穩定的集中，就必須注意要在十五到二十分鐘內利用不同的教學方式來對學生進行課堂教學，以此將小學教學效率進行提高[2]。而幽默的語言，雖說算不上是一種多有效的學習方式，但是卻可以相應的將小學生的注意力吸引過來，然后就可以在這種吸引了學生注意力的情況下，實現有效的課堂教學。

2.巧用多媒體

計算機多媒體有著直觀形象性、新穎趣味性以及豐富多樣性等特點，其中更是包含了圖片、聲音、文字、影像等元素，而這些也恰恰好是能夠將學生的注意力吸引過來的有效因素。基于此，教師在課堂教學中，完全可以通過對多媒體的巧妙利用，將小學生的注意力吸引過來，并進行有效保持。就像教師在教語文當中的生字詞時，就可以利用網上的素材制作出生動形象以及有趣的PPT，比如青蛙背著帶有生字或詞語的降落傘進行跳水，并在跳水的過程中伴隨著趣味性的聲音。教師在教生字詞時，可以先點擊PPT上的青蛙，之后青蛙就會帶著生字詞跳下水，學生在這樣的青蛙跳水當中就會產生較為濃厚的學習興趣。這個時候，教師就可以趁熱打鐵，對學生提出“將所有生字詞都掌握了，就可以對青蛙跳水的動態課件進行觀看”的誘惑。學生在聽說這個之后，由于迫不及待要觀看青蛙跳水的心理，就會集中起自己的注意力，然后就可以在對青蛙所背的生字進行學習的過程中，完成對課文知識的有效學習。通過這樣的方式，就不僅可以讓學生在接受知識和教育的時候愉快輕松，還可以提高學生的課堂興趣和參與度，進而自然也就可以提高學生的學習效率。

3.開展游戲與競賽活動

在課堂教學當中，組織學生進行課堂游戲和競賽活動，無論對集中學生的注意力，還是調動學生的學習情緒，都是一種非常有效的方法，這種方法也深受學生的喜愛[3]。學生在游戲和比賽當中，往往都是注意力最為集中的時候，不僅興趣很高，對于知識的接受程度也比較強，更是可以不用任何人說就自己主動的進入到學習狀態當中。因而在這樣的情況下，教師就應該在課堂當中，適當的開展一些教學游戲或者比賽。像小組賽讀、開火車、知識賽跑等等。就比如說，在一堂課秩序開始混亂的時候或者小學生注意力開始渙散的時候，教師就可以將課堂教學進行暫停，利用兩三分鐘的時間，帶領大家做個小游戲或者小比賽。像“雨點變奏曲”，教師說出一個口令，學生跟著口令將相應的動作做出來：小雨為拍拍雙手;中雨是雙手拍拍肩;大雨是拍拍大腿;暴雨是跺跺腳。隨著小雨到暴雨的不斷變化，學生的動作也跟著一起變化，最后雨停之后，學生的其他部位不動，將小手放好，目視黑板，然后教師就可以引入進被暫停的課程內容。像這樣的方式，不僅可以讓學生的接受度被有效提高，還能讓學生對游戲規則進行遵守，更是可以在將課堂氛圍活躍起來的情況下，將小學生的注意力進行有效集中，從而為高效性的教學課堂做準備。

三、賞識學生，積極關注

好學生都是夸贊出來的。每一位學生身上都有著自己獨特的優點，這些優點若是運用得好，一樣可以成為讓學生進行積極成長的不竭動力。因而在教學課堂上，教師不能只是注意到學生的缺點，更是要將學生的閃光點積極的尋找出來，并在積極關注學生的情況下，對學生進行賞識教育。這樣就可以使得學生努力地將自己進行改變，從而使得自己能夠變得更加好，更加強。就比如說一些學生可能由于比較好動，在課堂上總是自覺或不自覺地將課堂秩序進行擾亂，這個時候與其對學生進行批評，不如對學生進行夸贊。夸贊學生言語行為當中所有的積極面和長處，并對學生的優點進行正面強調以及充足的關注[4]。這樣就可以讓覺得教師會懲罰自己的學生有一種被教師賞識的感覺，進而也就會在對教師這樣的行為有著高興情緒的同時，產生將課堂秩序擾亂了的愧疚心理。這種矛盾的心理，會使得學生感受到教師的溫暖，進而也就可以在將學生注意力轉到課堂上的同時，對自己的長處有著充分的認識，從而也就可以在發揮學生長處的情況下，樹立起學習信心，以此在將學生勇氣進行增強的前提下，為學生的有效學習和發展奠定基礎。

結語

總之，可以將小學生課堂注意力進行有效提升的方式有很多，而能夠保障小學教師教學效率有效提高的方式之一就是對學生良好注意力的培養。基于此，小學教師應該將課堂牢牢地把握住，并在課堂教學中吸引住小學生的注意力，以此實現課堂教學效果的有效提升。

參考文獻

[1]張建英.小學生注意力的培養[J].散文百家（下），2016，（6）：121.

[2]謝苗苗.淺談小學生課堂注意力的培養[J].數字化用戶，2017，（10）：87.

[3]常愛萍.如何培養小學生的注意力[J].陜西教育（教學），2018，（7）：104.

[4]吳芝娟.論課堂教學中對小學生注意力的培養[J].新課程·中旬，2019，（7）：223.

作者簡介

李瑩超（1985.10—）男，籍貫：北京，最高學歷：本科，職稱：二級教師，職務：教師，畢業院校：北京師范大學，研究方向：小學生心理健康教育。