幼兒園園本課程開發(fā)的重要性研究

陳新紅

摘 要：正所謂園本課程開發(fā)，其實就是指幼兒園教師通過發(fā)掘、并且利用現有的課程資源形成幼兒園的課程計劃并不斷改進的整個過程。具體講，園本課程開發(fā)就是根據幼兒園的實際條件，參照周邊的社會環(huán)境，積極鼓勵教師開發(fā)利用身邊的課程資源設置園本課程的動態(tài)過程。我園利用本地區(qū)各類地域性鄉(xiāng)土課程資源，豐富并完善幼兒園已有的課程結構與課程內容，將基礎性課程與地域性課程充分整合、相互滲透，初步構建園本課程。

關鍵詞：幼兒園 園本課程開發(fā) 重要性

3～6歲是兒童生長發(fā)育的關鍵時期，而幼兒園園本課程資源開發(fā)是結合學校實際，以幼兒的發(fā)展狀況以及發(fā)展需求等為出發(fā)點，整合各項有利資源來設計課程。這樣不但有利于教師的成長，也有益于幼兒的全面發(fā)展。

一、園本課程開發(fā)的特點

1.園本課程開發(fā)的民主性

幼兒園的孩子年紀比較小，無法表達自己的意見，家長是他們的代言人，因此幼兒園在開發(fā)課程時必須關注學生家長的意見和建議。課程專家屬于專業(yè)人員，他們可以為幼兒園課程設置提供科學的建議。教師是課程的實施者，教師的意見也是十分重要的。

2.園本課程開發(fā)的多樣性和靈活性

總的說來，幼兒園在設置課程時沒有固定的模式，相關人員需要根據可利用的資源和自身特點完成課程設置工作。幼兒園的課程應該具有多樣性和靈活性，這樣可以更好地吸引孩子們的注意力，拓展以發(fā)展幼兒的個性。

3.園本課程開發(fā)的獨特性

不同的幼兒園的教學特色是不一樣的，這主要是因為幼兒園所擁有的硬件資源和教師資源是不一樣的。所以，幼兒園在進行園本課程開發(fā)時必須突出自身的特色，課程的特色也就是幼兒園的辦園特色。

二、幼兒園園本課程開發(fā)的意義

幼兒園園本課程資源開發(fā)能夠促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒由于年齡比較小，開展各項活動就是以"好玩"為前提，只有趣味化的活動才能吸引他們的注意力。跟一般性的課程相比，幼兒園園本課程資源更尊重幼兒的成長規(guī)律，并結合幼兒園實際深入地挖掘可利用的資源。其次，幼兒園園本課程資源開發(fā)能夠提高幼兒園保教質量。在幼兒教育活動中，幼兒園課程的開發(fā)對幼兒教育質量有直接的影響，不能為了迎合部分家長的口味，出現課程內容超載的狀況。園本課程資源開發(fā)本著因地制宜的原則，結合實際設計符合幼兒身心發(fā)展特點的課程，能夠讓幼兒接受更優(yōu)質的教育。再次，幼兒園園本課程資源開發(fā)能夠促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。園本課程資源開發(fā)跟教師個人發(fā)展是互動的整體，能夠為教師成長提供平臺，也能夠讓教師的技能得以提升，通過完善制度來為教師發(fā)展提供良好的環(huán)境，還能夠提升教師的職業(yè)成就感。

三、幼兒園園本課程開發(fā)存在的問題

園本課程資源開發(fā)目標有待達成共識。眾所周知，幼兒園園本課程資源開發(fā)的內容主要是迎合幼兒的興趣，讓幼兒在快樂的氛圍中學習，從而滿足幼兒的成長需求。部分幼兒園在實踐中并沒有真正認清開發(fā)目標，也沒有建立科學化的課程觀。其次，園本課程資源開發(fā)缺乏制度保障。幼兒園園本課程資源具備制度化特點，是在現代課程價值理念的支配下開展的行為。

四、幼兒園園本課程開發(fā)存在的問題的解決建議

我國的幼兒園園本課程開發(fā)工作還處于不成熟期，還存在一定的問題，因此，幼兒園在開展園本課程開發(fā)工作時必須以和諧發(fā)展思想為指導，構建科學合理的課程體系，使得幼兒可以獲得全面的成長。發(fā)揮教師和幼兒的雙主體作用在教學過程中，教師不再是唯一的主體，幼兒也是主體。幼兒需要積極主動的獲取知識，教師不再是知識的灌輸者，而是幼兒獲得知識的引導者?？傊?，在新的教學課程中，幼兒和教師是雙主體，兩者在互動中完成教學目的。

1.明確而獨特的辦園宗旨和教育哲學思想

幼兒園除了做到國家規(guī)定的要求之外，還需有具有自身的辦學特色，辦學特色的充分體現就是園本課程的設置。幼兒園應該根據自身擁有的各種資源來明確辦園宗旨和教育思想，現階段有的幼兒園以培養(yǎng)學生興趣為辦學特點，有的幼兒園以發(fā)展學生特長為辦學特點，還有的以加強身體鍛煉為辦學特點?？傊變簣@應該充分利用各種資源，明確發(fā)展方向。.民主、開放和科學的幼兒園管理幼兒園園本課程開發(fā)工作具有一定的民主性，幼兒園在開展園本課程開發(fā)工作時必須充分考慮各方面的建議和意見，具體包括教師、家長和課程專家等等。

2.發(fā)揮教師在園本課程中的作用

素質較高的教師隊伍教師是課程的實施者，教師在教學中的作用是十分重要的。現階段，園本課程開發(fā)工作對幼師來講也是充滿挑戰(zhàn)的工作，要求幼師必須具有過硬的專業(yè)技能和基礎知識儲備。

3.加強在教學實施過程中的監(jiān)督

提供有效的監(jiān)督和服務機構目前我國的許多幼兒園并不是十分重視園本課程開發(fā)工作，對該項工作缺少有力的監(jiān)督。有效的監(jiān)督工作可以保證園本課程的質量，及時發(fā)現課程設置中的問題，并及時解決問題。

4.靈活運用潛在課程的影響

幼師在教學過程中可以適當地拓展，教授一些課程之外的內容，充分利用幼兒園的各種資源。也就是說，幼師應該管制潛在課程的影響，以利于幼兒發(fā)展。

5.強調游戲，注重活動游戲的積極性

游戲是最能調動幼兒積極性的一種活動，幼兒十分喜歡游戲。在園本課程開發(fā)時應該重視對游戲的設計，在游戲中教會幼兒道理。我國早在1996年就提出了"教育活動"的概念，幼師應該以生動活潑的形式組織活動，開展游戲，促進幼兒全面、和諧的發(fā)展。

結語

我國目前十分重視對幼兒園的課程改革工作，幼兒園現階段正處于園本課程開發(fā)的探索期，筆者分析了幼兒園園本課程開發(fā)的特點和條件，并提出了園本課程開發(fā)的具體策略目前我國的幼兒園正處于園本課程開發(fā)的探索期。本文以幼兒園園本開發(fā)為研究對象，在分析了幼兒園園本課程開發(fā)特點和條件的基礎之上，提出了園本課程開發(fā)的一些措施。前言現階段，我國十分重視素質教育，學校對于課程設置的權利越來越大，全國正掀起新課改的熱潮。這股熱潮也影響到了幼兒園，對幼兒園園本課程的研究成為了人們的關注熱點。所謂幼兒園園本課程開發(fā)指的就是幼兒園老師通過整合各種資源完善幼兒園課程設置的過程，以幼兒園園本開發(fā)為研究對象，首先分析了幼兒園課程設置的特點和開展園本課程開發(fā)的條件，接下來探討了現階段開展幼兒園園本課程開發(fā)的具體措施。

參考文獻

[1]戴玲華.淺談幼兒園建構式課程的園本開發(fā)[J].讀與寫（教育教學刊），2018，07.

[2]蔣雅文.簡析幼兒建構區(qū)中合作能力的培養(yǎng)策略[J].好家長，2018，42.

[3]寇二虎，楊雪蓮，田惠東.幼兒園園本課程開發(fā)的問題與對策——以陳鶴琴的課程實驗為依據[J].教育觀察，2018，10.