高校基層黨組織組織生活創(chuàng)新的思考與對(duì)策

劉映升 鄭鎮(zhèn)寧

摘 要：組織生活對(duì)于凝聚黨員、推進(jìn)黨內(nèi)民主政治、保障黨員的政治教育以及組織作風(fēng)都具有重要的意義，本文通過(guò)分析當(dāng)前高校基層黨組織組織生活的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)和改進(jìn)高校基層黨組織組織生活的基本思路，關(guān)鍵在于如何延伸組織生活觸點(diǎn)，增強(qiáng)組織生活效果，因此，提出以微型黨課為載體，引入互動(dòng)式教育，以共享共建為平臺(tái)，引入積分制評(píng)價(jià)的對(duì)策建議來(lái)提高黨建工作效果，進(jìn)一步推進(jìn)高校基層黨組織組織生活創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校;基層黨組織;組織生活

《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》提出，黨的組織生活是黨內(nèi)政治生活的重要內(nèi)容和載體，是黨組織對(duì)黨員進(jìn)行教育管理監(jiān)督的重要形式。鮮明闡述了黨的組織生活在黨內(nèi)政治生活中的基礎(chǔ)性地位和作用，為嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，推進(jìn)黨內(nèi)生活科學(xué)化，明確了重要抓手，指明了努力方向。當(dāng)前高校黨建工作的重點(diǎn)就是要激活基層黨組織，針對(duì)新問(wèn)題、新情況以改革創(chuàng)新精神補(bǔ)齊制度短板，使基層黨組織在新形勢(shì)新時(shí)代下發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。因此，高校基層黨組織組織生活除了要在形式以及內(nèi)容上進(jìn)行積極創(chuàng)新，還要采用與學(xué)習(xí)、生活、和工作貼近的形式來(lái)開(kāi)展，從而保障黨員對(duì)于組織生活的參與度并取得實(shí)際效果，全面提高黨員的綜合素質(zhì)。

一、高校基層黨組織組織生活的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，高校基層黨組織深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的基層黨組織建設(shè)，在組織生活方面取得了一定的成效，但隨著新形勢(shì)和信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，組織生活有了新的內(nèi)涵，也有了新的要求，目前需要重點(diǎn)關(guān)注仍然存在的問(wèn)題：

一是組織生活內(nèi)涵欠缺。對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不突出，對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)不重視，不管是學(xué)習(xí)的內(nèi)涵還是活動(dòng)的內(nèi)涵均存在頭重腳輕的情況，容易造成組織生活沒(méi)有驅(qū)動(dòng)力。

二是組織生活模式陳舊。開(kāi)展的模式普遍存在會(huì)議、報(bào)告、總結(jié)的情況，多數(shù)按照固定的模式開(kāi)展組織生活，且僅僅流于形式，容易造成組織生活沒(méi)有源動(dòng)力。

三是組織生活渠道單一。堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)教育主渠道的作用，但是基層黨組織在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法充分調(diào)動(dòng)黨員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，系統(tǒng)性不強(qiáng)，渠道較為單一，學(xué)習(xí)效果不好，容易造成組織生活沒(méi)有戰(zhàn)斗力。

四是組織生活創(chuàng)新不足。黨員教育培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性，部分黨員對(duì)組織生活不夠重視，對(duì)組織生活的參與積極性不高，存在走過(guò)場(chǎng)的情況，失去了基層黨組織的組織生活的真正意義，容易造成組織生活沒(méi)有活動(dòng)力。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校基層黨組織組織生活的基本思路

組織生活是作為黨的思想教育和組織管理的重要形式，作為解決黨內(nèi)矛盾和問(wèn)題的重要途徑，必須堅(jiān)持以黨章為根本遵循，必須緊緊圍繞增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性，按照確保組織生活經(jīng)常、認(rèn)真、嚴(yán)肅和增強(qiáng)組織生活活力的要求，把加強(qiáng)思想教育作為嚴(yán)格組織生活的首要任務(wù)，把嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩作為嚴(yán)格組織生活的關(guān)鍵，把服務(wù)師生、建設(shè)隊(duì)伍作為嚴(yán)格組織生活的著力點(diǎn)，把開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)作為嚴(yán)格組織生活的重要手段，把加強(qiáng)制度建設(shè)作為嚴(yán)格組織生活的根本保障，充分發(fā)揮組織生活對(duì)廣大黨員的教育引導(dǎo)功能，充分發(fā)揮組織生活對(duì)黨員的約束和監(jiān)督功能，充分發(fā)揮組織生活的活力激發(fā)功能，在增強(qiáng)廣大黨員的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)中，不斷創(chuàng)新方式方法，增強(qiáng)組織生活的吸引力與感染力，激發(fā)黨員參與熱情，增強(qiáng)組織生活的吸引力、感染力和時(shí)代氣息。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校基層黨組織組織生活的對(duì)策建議

激發(fā)基層組織活力，需要?jiǎng)?chuàng)新組織生活方式，而創(chuàng)新方式方法，則有利于高質(zhì)量開(kāi)展組織生活，切實(shí)增強(qiáng)黨的組織生活活力。一段時(shí)間以來(lái)，高校基層黨組織組織生活形式單調(diào)、特色不足、缺乏內(nèi)涵等問(wèn)題還不同程度存在。高校基層黨組織需要注重與多方單位多種方式相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教育學(xué)習(xí)，除了理論學(xué)習(xí)、會(huì)議學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)之外，必須探討出新的方式方法，延伸組織生活觸點(diǎn)，創(chuàng)新平臺(tái)載體，增強(qiáng)組織生活效果，推進(jìn)黨的組織生活科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

1.以“微型黨課”為載體，引入互動(dòng)式教育

高校基層黨組織需要進(jìn)一步創(chuàng)新組織生活的內(nèi)容和方式，增強(qiáng)組織生活的實(shí)效性和針對(duì)性，逐步建成多層次、全方位、立體化的組織生活學(xué)習(xí)體系，更好地為黨員健康成長(zhǎng)服務(wù)，而結(jié)合主題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，緊扣黨的最新理論成果，開(kāi)設(shè)時(shí)政講堂的“微型黨課”作為互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時(shí)代新結(jié)合產(chǎn)品，改變以往上黨課的做法，運(yùn)用微信群、QQ群、騰訊會(huì)議等主流軟件，由黨員隨時(shí)隨地輪流主講，其他黨員不限場(chǎng)地參與討論，大家各抒己見(jiàn)，充分體現(xiàn)了線上教育與線下教育相結(jié)合，理論教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、理論研討與實(shí)地考察相結(jié)合新型互動(dòng)式教育學(xué)習(xí)方式，組織生活形式包括但不限于視頻學(xué)習(xí)、小組討論、主題征文、紅色經(jīng)典朗讀朗誦等，將組織生活形式由一般的號(hào)召型向真理感召型、由單純“灌輸”式向滲透式轉(zhuǎn)變，使組織生活的思想性、知識(shí)性集于一體，提高黨建工作的教育效果。

2.以“共享共建”為平臺(tái)，引入積分制評(píng)價(jià)

高校基層黨組織應(yīng)該積極探索具有高校特色的組織生活活動(dòng)，打造組織生活工作新亮點(diǎn)，努力做到每月每周都安排一定時(shí)間開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，形成具有一定影響力的“共享共建”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)黨建工作的新跨越、新突破、新發(fā)展。高校基層黨組織整合優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)高校基層黨組織之間的互聯(lián)互動(dòng)交流，高校基層黨組織與街道辦、社區(qū)、企業(yè)等有關(guān)單位創(chuàng)新合作，搭建“共享共建”為平臺(tái)，聯(lián)合舉辦組織生活交流會(huì)，拓寬組織生活空間，提高活動(dòng)質(zhì)量，解決組織生活平淡化、隨意化、庸俗化的問(wèn)題，使基層黨組織工作更加貼近黨員的思想、學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)組織活力。

高校基層黨組織需要將黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入組織生活中，比如建立和實(shí)行“支部生活日”制度，每月確定一天為支部生活日，以“三會(huì)一課”臺(tái)賬為例，詳細(xì)記錄會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)主題、參會(huì)人員、會(huì)議內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)和信息化手段開(kāi)展線上“三會(huì)一課”也要有簽到和活動(dòng)記錄，建立“一學(xué)時(shí)計(jì)一學(xué)分”的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行組織生活學(xué)時(shí)檔案記錄，并通過(guò)試行學(xué)時(shí)組織生活管理，引入積分制評(píng)價(jià)體系，對(duì)黨員參與組織生活的情況進(jìn)行累計(jì)評(píng)價(jià)，結(jié)合民主評(píng)議黨員，依據(jù)年度積分排名，采取黨員測(cè)評(píng)、組織評(píng)定等方式綜合考評(píng)黨員表現(xiàn)，把增強(qiáng)黨員黨性貫穿始終，把加強(qiáng)黨員思想交流和溝通貫穿始終，推動(dòng)黨員在組織生活中的主體作用，有利于推進(jìn)組織生活常態(tài)化。

總之，在加強(qiáng)和改進(jìn)高校基層黨組織組織生活的黨建工作中，通過(guò)創(chuàng)新黨建工作機(jī)制，以微型黨課為載體，引入互動(dòng)式教育，以共享共建為平臺(tái)，引入積分制評(píng)價(jià)，有利于緊緊圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的十九大精神和習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神等內(nèi)容，結(jié)合高校中心工作和工作學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷提高黨員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、服務(wù)形式和載體，把基層黨組織打造成堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。

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