小學(xué)語文字詞教學(xué)巧取舍

陳莊農(nóng)

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在小學(xué)語文教學(xué)中，字詞教學(xué)屬于重要部分，只有保證字詞教學(xué)質(zhì)量，才能幫助學(xué)生更好的打牢基本功，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。因此，在新課程改革的背景下，做好小學(xué)語文字詞教學(xué)意義重大。本文首先分析了小學(xué)語文字詞教學(xué)中存在的問題，然后探究小學(xué)語文字詞教學(xué)的實(shí)施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?字詞教學(xué) ?教學(xué)策略

語文是一門語言性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，而字詞教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量影響比較大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師雖然開展字詞教學(xué)，但由于本身教學(xué)理念的落后，難以完成字詞教學(xué)的取舍，到時(shí)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積極改變當(dāng)前的教育教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與字詞教學(xué)的需求，將更多新型的教育教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)中，有效保證字詞教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與語文知識(shí)水平。

1. 小學(xué)語文字詞教學(xué)中存在的問題

近年來，我國大力推行新課程改革，各種新型的教育教學(xué)方式開始運(yùn)用于各科教學(xué)中，為課堂帶來更多活力。但是當(dāng)前小學(xué)語文字詞教學(xué)中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教師對(duì)字詞教學(xué)的重視程度不高。小學(xué)生由于年齡因素的影響，自身知識(shí)儲(chǔ)備、各項(xiàng)技能均處于比較初級(jí)的階段，在這種情況下，教師在開展字詞教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該更加重視基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字和詞組。但是當(dāng)前很多小學(xué)語文教師沒有充分考慮小學(xué)生的理解能力和接受能力，認(rèn)為學(xué)生可以通過自學(xué)來掌握字詞，因此對(duì)字詞教學(xué)的重視程度不高。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。字詞學(xué)習(xí)本身是一個(gè)非常枯燥乏味的過程，對(duì)于年齡小的學(xué)生而言，相對(duì)比較枯燥，加上小學(xué)生本身詞匯量不足，在字詞學(xué)習(xí)時(shí)，需要通過不斷查閱字典來積累和掌握，這個(gè)過程是重復(fù)和機(jī)械的，在這種情況下，很多學(xué)生缺乏學(xué)生字詞的興趣，加上教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)和單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到很大的影響。加上當(dāng)前電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，各種輸入法逐漸在人們生活中普及，小學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，忽略了字詞學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)自主性也比較差，從而影響字詞教學(xué)質(zhì)量。

2. 小學(xué)語文字詞教學(xué)策略

2.1通過趣味性的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍年齡偏小，在這種情況下，學(xué)生對(duì)于一些機(jī)械性、抽象性、重復(fù)性的內(nèi)容興趣不高，加上小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲。教師可以充分利用小學(xué)生的特征，在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，選擇一些趣味性比較高的小游戲引入到課堂教學(xué)中，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意參與課堂教學(xué)。字詞教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)字詞的讀音、筆畫、書寫、詞義等全面掌握，教師在選擇游戲時(shí)，可以從這方面出發(fā)，并且融合一些競爭性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，保證字詞教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以提前準(zhǔn)備一些字詞卡片，然后將班上的學(xué)生分成不同的小組，通過小組比賽的方式，來讓學(xué)生記憶字詞。在這種情況下，小學(xué)生的好勝心被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣自然隨之提升。同時(shí)，小組合作比賽過程中，學(xué)生還需要注重與小組隊(duì)員之間的溝通交流， 自身語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力也能得到鍛煉，更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2.2著重講解字詞加深學(xué)生對(duì)字詞的理解

在小學(xué)語文教學(xué)大綱要求中，對(duì)小學(xué)生詞匯量的要求相對(duì)比較低，很多教師因?yàn)榻虒W(xué)大綱的要求而忽視字詞教學(xué)的重要性。針對(duì)這種情況，想要更好的保證字詞教學(xué)質(zhì)量，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到字詞教學(xué)的重要，對(duì)字詞進(jìn)行著重的講解，尤其是形聲字、形似字的教學(xué)當(dāng)中，更需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)，讓學(xué)生能夠更好的掌握字詞，提高學(xué)生詞匯量。教師在講解字詞時(shí)，可以引入一些典故，也可以將字詞的詞義引入其中，讓學(xué)生更好的理解。

例如，在“辯、辨、辮”三個(gè)字的講解當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生找出三個(gè)字的不同之處，然后結(jié)合其不同之處進(jìn)行著重講解。“辯”中間為言字旁，與口有關(guān)，所以意思為爭辯、辯論等，“辨”中間的部首與眼睛有關(guān)，所以解釋為辨別，而“辮”中間與織物有關(guān)，所以可以理解為辮子。通過這種方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)提高自學(xué)能力

在新課程改革當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，而字詞的積累也是一個(gè)長期的過程。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需要針對(duì)學(xué)生的基本情況，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)來掌握更多字詞。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過程中，學(xué)生能夠接觸到更多的字詞，不知不覺當(dāng)中，自身詞匯量也會(huì)得到提升，其次，教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立“主人翁”意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠更好的融入到課堂教學(xué)，自主去積累詞匯量，保證詞匯教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以在班上布置一個(gè)讀書角，讓每一個(gè)學(xué)生都從家里帶一些書過來放在讀書角供大家閱讀，通過這種方式，提高學(xué)生的閱讀量。此外，教師還可以時(shí)不時(shí)為學(xué)生布置一些認(rèn)字作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典等方式，掌握字詞。

3. 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，字詞教學(xué)十分重要，為了保證字詞教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過趣味性的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還需要著重講解字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更好的提升學(xué)生詞匯量，保證詞匯教學(xué)質(zhì)量。

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