生活化的小學語文中年級習作教學研究

陳紹敏

【摘 要】 在語文課程中，寫作是非常重要的一大板塊，學生們的寫作能力綜合體現了他們的語文素養，思想文化以及基礎知識。這不僅是學生們獲取人生知識的重要來源，更能促使學生們的思想進步，對其日后人生觀、價值觀的形成都有著很大的影響。但在學習的過程中如果只進行單純的寫作可能提升空間并不是很大，需要結合實際生活以及閱讀材料展開自己就某件事物的思考是不錯的選擇。寫作就是為了讓學生們能夠把自己在閱讀的過程中所得到的知識靈活運用，轉化為自己的思想，隨時提取。本文就生活化的小學語文中年級習作教學研究進行分析探討，希望能夠帶來幫助。

【關鍵詞】 小學語文 ?中年級 ?生活化 ?習作教學

引言：目前很多教學小學中年級的教師，在進行習作教學時，依舊沿用傳統的教學方式，將教材上的教學內容反復復述給學生，這不僅不利于學生主觀能動性的發揮，也容易使學生失去對習作的興趣。小學中年級的學生正是熱愛生活，樂于思考的階段，教師在教學習作時可以引入生活化的教學方式，將學生身邊的事物引入課堂，引發學生思考，使學生立足生活，加深作文訓練，提升綜合素質，為后續的學習奠定基礎。

一、小學中年級語文習作教學的問題

首先，學生們對寫作的興趣不大，無法充分發揮其主觀能動性。寫作在學生們的心目中永遠都會感覺乏味枯燥，老師們布置好題目之后，學生們對寫作的內容不會有文思暢涌的感覺。其次，教師們對作文題目的選取過于無聊，無法調動學生們的想象力，并且，讓學生們參考范文寫作的教學方法會嚴重限制學生們的思維，使學生們創作的作文內容更僵硬固化。再者，寫作前不能充分的為學生們開展寫作思路教學，只是任務性的給學生下達寫作的要求，讓學生們將完成放在首位從而對內容部分有很大的忽略。

寫作調動學生們的大腦，讓學生們有自己的思考，形成自己的思路，從而對他們價值觀、人生觀的完善具有很大的促進、幫助作用。在習作教學過程中，老師們的教導很重要讀書很重要，教師們要注重對學生們的寫作思路的培養，開發學生們的想象力，提升他們的語言表達能力。但是若是在教學過程中強制灌輸知識，學生并沒有主動的學習思考，沒有發揮主觀能動性，缺少學習的興趣和積極性，習作教學的效率就會難以提升。

二、將生活化融入習作教學的策略

（一）增強小學生的生活感悟能力

想要提高學生們寫作的生活化，就要讓學生們先知道如何感受生活。教師可以在學生們創作前先帶著學生們提前感悟生活，選擇空閑的時間帶著學生們去附近的山上看日出，之后讓他們描寫自己內心的想法或是隨便說點什么都可以;或是每周一篇周記，上交。督促他們多與自己的內心進行交流，在他們所寫的文章中，某些詞語的流露會反映出他們的真情實感，這很美妙。

教師們還可以在講課的過程中讓學生們感受生活，這對他們的寫作能力也大有裨益。比如：教師在講解《語言的魅力》一文時，可以先引用一些小片段讓孩子們在現實中演繹，親身體會不同語言所帶來的感受，要讓孩子們認識到語言“真正的魅力”，讓學生們用更加寬闊的視野來看待各種各樣的文學作品，靜下心來細細品味才能領悟到中華語言文化的博大精深，這樣也對于他們在語言文字寫作，語文閱讀上的造詣更加深刻，這些的所有都是在不經意之間增長的。

（二）閱讀書籍，讀寫結合

小學教育對小學生思想啟蒙的開啟意義非凡，而作為主科的語文更是對于培養學生的人文情操和道德情懷起著重要的作用。小學的語文閱讀教學要注重文字的優化教學，讀寫結合，讓學生能透過文字把握背后的人文情懷，從而習得如何運用文字將內心的情感完美的表現出來，也可以通過讀寫結合，激發學生的閱讀興趣;要轉換角色，以學生為本位，開展交流合作學習;要找準方法，激發學生的閱讀欲望和形成良好的閱讀習慣。

功成名就的人的生活里絕對少不了書籍。“好讀書、讀好書、讀書好”是大家從小就被灌輸的思想。隨著年齡的增長，讀書的種類、層次也在不斷改變。既然在之后的人生中要多讀書，那么必然要懂得到底應該怎樣讀書。對讀書的教育，也應該從娃娃抓起。

（三）引導學生說真話，表達真實情感。

在生活中不經意間流露出的情感往往是最真實的，過于華麗的詞藻有虛無實。寫作的意義就在于將你的真情實感，觀念想法通過文字表達出來，但是對于中年級的學生來講，他們對于寫作的真正意義并不是特別理解，但是對于浮在表面上的華麗詞匯卻有很大的憧憬。因此，在習作教學過程中，教師們要學會如何引導學生們講真話，表達真情實感。簡單的詞匯可能不會在第一時間讓閱讀者表達贊嘆之情，但是對于認真品味該篇文章的讀者，往往會直擊心靈，這也正是寫作的意義所在。因此，教師要鼓勵學生寫下自己的真實經歷和想法，給學生言論自由，才能提高學生的表達和寫作能力。學習是為了讓大家成為一個具有優秀品質的人。在教學作文中，教師要培養學生的感恩意識、愛國情懷、奉獻精神等等，讓學生通過語言、寫作表達自己的情感。

結語：小學語文閱讀教學生活化的習作教學改革，有助于提高學生們的語文素養，讓寫作不僅僅成為孩子們拿得高分、獲得知識的途徑，更是能成為學生們放松心靈的方式，可以在其中暢快的遨游。寫作改革，刻不容緩，這一項工程并不是一日就能夠蹴成的，需要小學語文教師們的日復一日的不斷努力。總之，小學生的基礎知識畢竟有限，對于語文課程中寫作的意義理解也并不會很高，他們對語言應用的受限將會在未來的漫漫學習路中得到改善，而作為他們的語文教師，就要盡自己所能讓學生們喜歡寫作、寫出優秀的作品。

參考文獻

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