信息技術在初中物理教學中的應用

李德鵬

【摘 要】 在當前的義務教育階段，初中物理作為一門基礎學科，需要依靠實驗來開展相應的教學工作，但是受到條件限制，很難在課堂上展示所有的實驗，而通過借助信息技術，能夠幫助學生更好的構建物理知識體系，從而實現課堂教學效果的提升。因此，在現階段的初中物理教學當中，必須要對信息技術應用的優勢進行分析，實現教學內容與手段的豐富，提升學生的學習興趣，改善教學質量。

【關鍵詞】 信息技術 ?初中物理 ?應用

引言：在初中物理教學當中，許多知識需要依靠實驗演示來增強學生的理解，而受到時空等條件的制約，無法為學生提供所有物理知識實驗。而在信息技術的作用下，能夠利用多媒體影像資料，為學生提供更為豐富的教學內容，活躍課堂氛圍，讓學生真正的融入到物理學習當中。所以說，在初中物理教學中，通過讓教師對信息技術有一個更好的把握，能夠對學生的學習過程進行完善，彌補傳統教學工作中存在的不足，為教學質量的提升提供保障。

一、信息技術在初中物理教學中的優勢

（一）優化實驗觀察

對于人的思維來說，需要經歷一個從現象到本質，從感性到理性的過程，而在初中物理教學中，如果單純的采用理論知識灌輸的方法，很難讓學生對物理知識有一個深入的了解。通過將信息技術應用于初中物理教學當中，能夠將抽象的內容具體化，優化實驗觀察，使得枯燥無味的物理知識更加的直觀，從而降低學生思維方面的難度，提升知識掌握程度。在演示實驗當中，借助信息技術，教師能夠實現物理知識的直觀呈現，比如說在“溫度對導體中的電阻影響”進行教學的過程中，可以采用投影機、視頻展示臺等等信息技術，將實驗放大，避免出現學生觀察不清晰的情況，為學生營造良好的課堂效果。

（二）培養學生創新思維

在初中物理教學中，由于學生缺乏物理知識基礎，同時理論內容過于抽象復雜，使得學生在理解方面存在一定的不足，而教師通過借助信息技術，能夠將抽象的理論知識進行轉變，以生動形象的物理實驗形式呈現在學生面前，從而對學生的創新思維進行培養。比如說在電流知識學習當中，如果按照傳統的教學方式，學生只能從教師的語言描述當中對電流的方向、形式以及內燃機如何工作等情況進行想象，但是在多媒體技術的作用下，能夠以動態的形式將電流的方向、內燃機的內部工作情況展現出來，從而實現學生理解能力的提升。在這種情況下，學生的創新思維能夠得到顯著的提升，實現了學生綜合素養的提高。

二、初中物理教學中信息技術應用措施

（一）革新教學理念

在當前信息技術的快速發展下，多媒體技術的應用更加廣泛，不僅為教學方式的革新提供了便利條件，同時也實現了學生的自主學習。而在初中物理教學中，教師需要在掌握常用信息技術教學方式的同時，學習網絡資源庫創建的方法，從而為學生提供更為全面的物理知識，同時鼓勵學生在資源庫當中學習課外知識，更好的提升主動學習的能力。因此，初中物理教師在開展教學工作的過程中，必須要革新教學理念，對自身的信息技術進行完善，從而實現初中物理教學與信息技術的有效結合，為教學質量的提升提供保障。

（二）科學合理應用信息技術

在現代初中物理教學當中，信息技術是其中的重要手段，但是在具體的教學中，應該科學合理的應用信息技術，不能過度依賴信息技術所帶來的優勢，舍本逐末，影響教學效果。在采用多媒體技術進行模擬實驗教學的過程中，應該認識到信息技術所帶來的依舊是虛擬的實驗，學生對于一些細節的掌握能力存在明顯的不足，依舊需要親自動手實驗，才能更好的掌握物理知識。在應用信息技術的過程中，需要在發揮其優勢的同時，結合傳統的教學方法，從而實現教學效果的改善。

（三）協調信息技術與初中物理教學的關系

初中物理教師在利用信息技術的過程中，應該尊重學生的主體地位，將學生的主觀能動性發揮出來，比如說在進行“壓強”知識講解的過程中，應該在借助多媒體技術進行介紹之后，留給學生部分時間來進行討論，從而增強學生的理解，更好的掌握物理知識。除此之外，必須要重視實驗教學的作用，對于一些常規性的物理實驗來說，教師應該讓學生自己動手展開實驗，而對于破壞性比較大的實驗來說，則需要利用多媒體技術來開展教學工作，為學生的安全以及儀器的完整性提供保證。

結語：在當前互聯網技術快速發展的情況下，信息技術在各行各業當中得到了廣泛的應用，特別是在教育領域當中，信息技術的優勢被充分的發揮出來，實現了教學效果的改善。而在初中物理教學當中，信息技術的應用能夠彌補傳統教學當中實驗教學不足的問題，為學生提供更為全面的教學內容，實現學生與教師的共同進步。

參考文獻

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