信息化背景下《產品設計制圖》課程的教學問題簡析

顧佳

摘要：高職院校產品藝術設計專業的學生都為藝術特長生，學生的發散思維強，抽象思維能力較差。在傳統的教學模式中，該門課程的一些知識難點不容易被學生消化。特別是在當下的信息化時代中，傳統的教學模式凸顯出很多的弊端，本文通過查找問題、分析的問題的方式來簡析《產品設計制圖》課程存在的一些典型問題。

關鍵詞：信息化：產品設計制圖;教學問題

中圖分類號：TB23-4：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0238-01

一、前言

《產品設計制圖》是產品藝術設計專業一門傳統的專業基礎課，也是該專業的必修課程和核心課程。鏟品制圖技術》的主要教授的內容是產品設計識圖和畫圖，主要的教學目的把三維的圖形準確地用二維的形式在圖紙上表達出來，提升同學們的空間想象能力。通過學習運用正投影法原理繪制和閱讀產品的零件圖和裝配圖，使學生掌握二維圖紙與組裝后產品三維模型進行轉換技巧，注重鍛煉學生的繪圖能力和思維能力。

二、《產品設計制圖》課程教學的現狀

該門課程是學習如何讀圖和畫圖，用圖樣來表示家具零部件的形狀、結構和尺寸大小、以及技術要求的課程。圖樣由圖框、圖形、標注和參數技術要求等多個部門組成，是表達設計意圖和生產要求的重要技術文件，是產品設計生產的必備技術語言。

該課程需要學生具有一定的邏輯思維能力，而產品設計專業的學生大部分都是藝術生，他們具有良好的發散思維能力和豐富的創造力，對圖像具有一定的敏感度;但學時的文化底子比較薄弱的，缺乏相應的空間想象能力，特別是對相關標準和規范不能很好的掌握，對制圖相關知識的接受能力、空間思維想象能力的不足給教學帶來諸多的困難。因此，需要同學們在學習過程中要多想、多練。

三、《產品設計制圖》課程教學存在的問題

在以往傳統的制圖課程教學過程中，較多的采用掛圖、模型或者是PPT來完成課堂教學，部分老師也會運用多媒體動畫演示，但課堂上還會存在滿堂灌、填鴨式教學。而且該門課程的學時數較少，但涉及的知識面廣，難以在較短的課時內充分地培養學生的空間想象能力和實踐能力。雖然有個別教師在教育模式上進行了一些改革，但是由于客觀因素，教學效果比預期還是存在較大差距，主要是在鏟品設計制圖》教學過程中主要存在以下幾方面的問題：

1.學生的主體地位還不夠，大部分學生主要還是在被動學習。教學過程中雖然采用了教師講授和一些多媒體輔助設備，但是學生的學習與練習的方法還是使用傳統的抄繪，主要還是以亦步亦趨的方式進行學習。尤其在講授理論性強且比較抽像的內容時，如點、線、面的投影及相貫線與截交線，學生會覺得內容枯燥，信息量大。對相關知識概念難以理解消化，只能被動的接受知識。不能將所學的知識進行應用，甚至很多學生完全聽不懂老師講解的內容，而且這部分的內容涉及到后續知識中的基本組合體、切割體、混合式組合體等，組合方式及形式千變萬化，而且形狀位置都不相同。就要求學生能舉一反三，必須在學習好前面的投影基礎知識后，才能能理解與應用，這一直是課程的難點與是急待解決的問題。

2.學生專業基礎較差，產品設計制圖課程主要開設在大一學年的第一學期。主要面向剛參加完藝術考試的新生，沒有專業知識，更沒有專業基礎。而課程體系中含有一部分包括工藝、材料、公差及工藝流程等相關的專業知識內容，所以制圖中的一些專業術語在學生沒有系統學習之前就難以理解，如產品部件表達時選取主視圖時，會涉及到產品部件的加工位置與工作位置，需要從加工工藝的角度或使用者的角度去選擇主視圖，學生在沒有專業基礎的情況下難以理解;工藝結構中的鉸鏈安裝孔涉及到鉆銑加工，螺桿預留孔涉及到部件的位置和裝配等問題，這些都是后續課程的內容，學生難以理解，教學難以滲透。

3.理論與實踐結合不夠，實踐教學階段系統性不夠。現有教學模式中，學生的主要實踐任務除了三視圖的課堂練習及以圖紙抄繪以外，主要是一周的實物測繪實訓，測繪對象主要有坐凳、茶幾等。本來是一個很好的學以致用的過程，但一下集中在一周內完成，學生要將一學期所學內容一次應用完成一套圖紙，使得效果較差。

4在對學生的考核方式還是采用傳統的期末考試方式，導致了學生在學習過程中不注重平時練習，只看重期末考試。該課程實踐性強，過程訓練的累積非常重要。其次傳統期末考試內容陳舊：一般多為練習冊上的基本制圖訓練及延伸的題型，學生期末復習時也是圍繞這些內容，導致學生可能掌握了基本制圖訓練，但面對實際產品時不懂如何用基本制圖技能來系統的表達。

四、結語

綜上所述，《產品設計制圖》在現有的教學過程中，主要在教學方法和教學手段方面還存在一定欠缺。如何在教學過程中提高學生的學習興趣需要亟需解決。該門課程從最開始的板書、掛圖、教具等教學方式開始，逐漸過渡到PPT、微課、三維動畫等現代化的教學方式。其主要改變的是教師的教學手段，但都還是以教師為主體，學生被動的接受知識，導致教學效果差。

參考文獻：

[1]王姣.信息化教學對《機械制圖》課程的優化作用[J].輕工時代，2018.

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