提高小學英語課堂教學有效性的思考

【摘要】隨著教學改革的逐步深入，小學英語授課方式、方法等都發(fā)生了巨大變化，師生與生生間的互動得以加強，課堂氣氛由原來的單調刻板變得生動活潑起來，然而，也出現(xiàn)了許多新的問題，影響了英語課堂教學效率。作者就目前傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題以及提高課堂有效性應著重關注的幾個方面展開討論，以期能提高英語課堂的有效性。

【關鍵詞】小學英語;課堂有效性;思考

【作者簡介】朱建華（1979.09-），女，新疆生產建設兵團第八師150團中學，一級教師，本科。

眾多周知，英語歸屬于小學階段最基礎的學科之一，其不僅僅給學生造成較大的學習壓力，也對中小學英語教師提出了更高的要求。提高課堂教學的有效性，是每一位教師追求的永恒主題。英語知識的傳授主要是在課堂上實現(xiàn)，同時學生積累的英語知識也是在課堂上逐步增加。正是因為有課堂的存在，教師和學生之間才會有了知識傳輸?shù)臉蛄骸Ｓ纱丝梢姡⒄Z課堂的教學效果對于教師教學工作的質量水平以及學生學習的實際效果具有很大的影響。對于課堂有效性的簡單解釋就是通過課堂教學之后，教師的教學目標能夠達成，并且學生的英語知識水平也會有所提高。

一、傳統(tǒng)課堂教學存在的問題

1. 有效性的缺失。我們一直倡導要提高課堂效率，有些教師總感覺上課時間不夠用，經(jīng)常拖課、加課。搞得教師疲憊學生反感，那么本該課堂上完成的教學任務為什么完不成呢？歸根結底，還是課堂教學效率低造成的。

2. 創(chuàng)造性的缺失。現(xiàn)在的教師都是按照備好的課來上課，有明確的教學目標和任務，那么課堂上就沒有時間去解決學生提出的各類問題，這樣無形中扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。尤其是英語課堂，就是讓學生枯燥的讀單詞、讀課文，這樣很難培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。

3. 主體性的缺失。課堂教學應以學生為主體，教師為主導，大部分還是教師在主講，即使有部分的課堂活動，也都是教師設定好內容目標，無法體現(xiàn)以學生為主體。甚至還有個別教師滿堂灌的教學模式，更不利于課堂效率的提高，尤其是小學生的有意注意力時間短，教師應讓他們成為學習的主體，才能讓他們更好地掌握所學知識。

4. 情感性缺失。有些教師說現(xiàn)在的孩子智商高了，情商卻低了。根據(jù)一項調查顯示有94%的教師認為自己“喜歡學生”，而只有不到20%的學生感受到老師的喜歡，這種不對稱的現(xiàn)象說明教師和學生之間缺乏溝通，學生感受不到教師的愛。沒有師生間的相互交流，怎么能提高課堂教學的有效性呢？這些問題都是實際課堂教學中存在的問題，教師要積極探索思考，尋求解決這些問題的方法，提高課堂教學有效性的方式是多樣化的，具體問題具體對待，在實踐中不斷地探索。

二、提高課堂教學有效性的策略

1. 提高知識結構系統(tǒng)的有效性。將學生已經(jīng)學過的知識與新的知識緊密聯(lián)系在一起，有助于提升學生學習的積極性，課堂教學整體流程的開展本身就是要逐步激發(fā)學生大腦中的知識系統(tǒng)，因此，教師要注意構建完整且有效的知識結構系統(tǒng)。這樣，學生在接觸新知識時，就不會過于陌生而對學習產生恐懼感。對此，教師可以采用生活化情景教學法，通過借助生活中常見的事物入手，使得學生的學習積極性調動起來，從而促進學生自主建構能力的提升。

2. 有效提升學生的參與度。在新課改的要求下，學生已經(jīng)成為課堂的核心。要想提高課堂的有效性，就需要充分保證學生的參與度。英語分組學習是提高參與度最好的手段，學生共同參與到知識的討論探究的過程中，各自發(fā)表對知識點的不同觀點，學生均參與其中，不僅能夠在潛移默化中提高團隊意識，還可以增強學生的參與熱情，學生對課堂教學環(huán)節(jié)的積極參與，有助于教學的持續(xù)推進。

3. 開展課堂中的有效互動。經(jīng)過長期教學發(fā)現(xiàn)，在課堂中融入適當?shù)膸熒訉τ诮虒W有效開展十分有益。教師和學生是一種共同學習、相互促進的合作關系，并且?guī)熒g良好關系的構造勢必應該在課堂上有所體現(xiàn)。互動環(huán)節(jié)既可以豐富課堂教學內容，又可以營造一種輕松愉悅的教學氛圍。這對于小學階段英語課堂教學而言，互動環(huán)節(jié)更應該積極引入。例如，師生之間可以開展英語單詞互譯活動，教師說單詞的漢語意思，學生快速翻譯成英文。這樣有助于學生快速記憶單詞，同時也能感受到學習的快樂，同時也使得課堂教學效果大幅度提升。

4. 促進學生發(fā)展的有效性。興趣是最好的老師，在課堂上有目的地講述內容而不注重知識的傳輸過程，很容易讓小學生感受到枯燥無趣。對此，教師應結合學生在當下的心理特點和生理特點，靈活創(chuàng)設一些具有趣味性的教學情境，采取多樣化的教學手段，提高學生的學習興趣。在這樣的情況下，學生的求知欲才會提升，同時其展示自我的意識才會加強。這對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及學習方法很有幫助，除此之外，還有利于學生英語學科素質的不斷養(yǎng)成，為今后的發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎，這樣課堂的有效性就會被進一步放大。

總之，教師本身的教學水平對課堂教學有效性的高低具有直接的影響。其教學藝術水平高，則有效性將會有所提高。因此，教師在今后要不斷地學習，提高自身素養(yǎng)，更新教育理念。同時，要在教學中不斷創(chuàng)新教學方法，學以致用，創(chuàng)造高效的英語教學課堂。