構建初中英語“生活化課堂”，提升學生英語核心素養

【摘要】在素質教學的條件下，更加注重于學生綜合素養。運用生活化的教育方法提升學生綜合素養，能幫助學生更好地理解文章內涵、詞匯根源，使學生養成終身的英語學習的習慣。

【關鍵詞】初中英語;生活化課堂;現代化教育方法;英語核心素養;綜合素質

【作者簡介】王麗嬌，福建晉江市羅山中學。

現代化語境下，英語學科的核心素養包括學習能力、語言能力、思維品質和文化意識四個方面。促進生活化教學有利于提升學生上課興趣，從而提升英語課堂效率，筆者將從這四個方面的生活化教學策略出發，試圖為初中英語教學成熟化發展貢獻綿薄之力。

一、運用“生活化課堂”提升學生英語學習能力

教師要積極運用游戲教學法，針對初中學生注意力容易轉移以及對英語學習的興趣不夠高的特點，教師運用游戲教學法有利于促進學生英語學習的興趣，從而提高學生英語學習能力。游戲來源于生活，運用游戲進行生活化教學，有利于打造氛圍良好的英語課堂。

例如，在講授到仁愛版初中英語課本《Our word》我們的世界時，教師可以組織學生開展“What is in the word？”的游戲，游戲規則為：以小組為單位，各小組派出一個人輪流用英文說世界上有什么，涉及的事物可以由學生自主想象，可以是常見的table、ship等物品，也可以是fish、pineapple等動植物，要求學生運用較難的詞匯，教師也可以在此時運用多媒體的手段播放具有節奏性的音樂，學生按照節奏，每組每人每次回答一個物品，回答接力進行，直至說不出來的小組將要接受懲罰。通過游戲教學法，教師可以促使班級內形成良好的學習氛圍，幫助學生在實踐的語境下提升英語學習能力。綜上所述，教師可以運用游戲教學法打造“生活化課堂”，提升學生英語學習能力。

二、運用“生活化課堂”提升學生語言能力

運用故事教學，可以使提高學生英語交際能力，通過故事教學的方式，能夠提高學生理解英語語言的能力，有利于加強學生對于英語知識的記憶。故事來源于生活，運用英語故事展示或是寫作，有利于加強學生的情緒共鳴，提升英語語言能力。

在講授仁愛版英語教材《Our school life》這一單元時，教師可以通過給定開頭的方式讓學生進行主題寫作，可以給出開頭：I spent a sad/happy time in my school，because，然后讓學生進行寫作。也可以給出關鍵詞，讓學生通過關鍵詞展開聯想，進行英文寫作，加強寫作的故事性表達。例如，教師可以給出friendship、paly、fresh這些關鍵詞，讓學生運用目前已有的詞匯以及語法知識，進行英文故事寫作，通過故事寫作，可以提高學生英語寫作的趣味性，促進生活化教學。也可以給學生一定的機會進行英語作文全班誦讀，讓學生的作文有輸出的機會，提高學生英語寫作的自信心，還可以組織“英語故事寫作大會”，通過平時的作業檢查，選擇出10名英語故事寫作較好的同學，讓其在班級同學面前朗讀。并且，教師在每一位同學朗讀完之后，尋找其他同學進行點評，說出其優點與缺點。將英語故事落實在筆頭，而后再進行表達，有利于學生提高英語口語交際表達的自信心。綜上所述，教師要運用故事教學法打造生活化課堂，提升學生英語語言能力。

三、運用“生活化課堂”提升學生英語思維品質

思維品質，是指學生具有思考辨析能力，包括分析、推理、用英語進行多元思維等活動。教師可以在初三學生中開展關于“友誼”的辯論賽，初三學生的英語詞匯量可以使學生表達自身簡單的觀點，所以具備開展小型辯論賽的條件，英語辯論賽有利于培育學生的英文表達能力。運用辯論賽不僅可以提升學生英語思維品質，也可以讓學生結合生活實際提出論點，促進生活化教學，提升學生學習興趣。

例如，教師可以開展“如何區別真正的友誼和哥們兒義氣”這一經典問題的小型討論會，即“how to distinguish（分辨） between true friendship and brotherhood”，在討論會進行過程中，學生可能會回答“We should try our best to make friends，using all of our heart.”教師展開這一題目的討論，既可以提升學生的英語思維品質，又可以幫助學生良好的思想品格的養成。綜上所述，教師要積極開展英文辯論賽活動打造生活化課堂，提升學生英語思維品質。

四、運用“生活化課堂”提升學生文化意識

具有文化意識的學生在日常的英語學習中能夠理解英語與漢語的細微差別，包括在表達方式、文化差別等方面的內容，具有較高的英語綜合能力。教師可以花兩周的時間，在每次上課前給學生講述一則蘊含文化差異的英語小笑話，集中進行文化意識訓練。笑話必須與生活實際相結合，要做到讓學生在感受漢英差異的同時，能夠在生活中切實運用笑話中所包含的知識點。

五、結語

本文從生活化課堂出發，為初中生活化課堂構建提出了建議。涉及故事教學法、游戲教學法、開展英文辯論賽、講述英文幽默故事等教學手段。促進初中教學成熟化發展，相關教育工作者一直在路上。

參考文獻：

[1]沈登云.淺談基于英語核心素養的初中英語課堂教學探究[J].科學咨詢，2019（34）：127.