探究初中英語寫作教學策略

【摘要】初中英語是學生學習的一門基礎學科，對學生以后的英語學習有著重要的影響。英語寫作是初中英語教學的重要內容，會對學生的英語成績有著較為直接性的影響。在當下的初中英語寫作教學中，很多英語教師仍存在著片面的認知，認為英語寫作耗費時間而教學效果不明顯，因此會忽視對學生的英語寫作教學，導致學生的英語寫作能力差。本文將談一談初中英語寫作教學策略。

【關鍵詞】初中英語;寫作教學;教學策略

【作者簡介】王慧，陜西省神木市孫家岔九年制學校。

一、創新英語教學內容

在傳統的初中英語寫作教學中，英語教師僅僅是讓學生進行范文或例句的模仿寫作，在一定程度上限制了學生的思想，使得學生沒有一定的語言結構，讓學生面對英語試卷中那些主題作文寫作時會變得手足無措。因此，初中英語教師應該轉變傳統的教學理念，創新英語教學內容，并注重對學生語言結構的培養。

如，在教授“How much are these socks？”這一課內容時，筆者為了讓學生更好地掌握本課中的語言結構，決定利用現代信息技術對學生進行教學。首先，筆者會利用現代信息技術向學生播放一段音頻，這段音頻是關于本節課所涉及與購物有關的英語對話練習。在播放完音頻后，筆者便對引導學生以小組為單位重復音頻中所展示的對話內容。因為筆者所播放的音頻沒有字幕，所以學生在重復的過程中會有一定的錯誤。在引導學生重復時，記錄下自己所說的內容并引導學生以小組為單位探討所說內容的對與錯。然后，筆者便向學生展示音頻的字幕，讓學生看一看自己所重復的對話中出現錯誤的地方。筆者認為，這種方式能夠幫助學生更好地記憶所掌握的語言結構，鍛煉學生的思維，提升學生的英語語言能力，從而防止學生出現語言性的錯誤。

總之，教師在教學實踐活動中應該注重對學生英語教學內容的創新，使學生能夠掌握正確的英語語言結構，以此提升學生的英語寫作能力。

二、提高學生對英語詞匯的積累

英語作文都是由一系列的英語詞匯組合而成的，因此，小學英語教師在教學實踐中應該注重學生對英語詞匯的積累，讓學生能夠掌握豐富的英語詞匯，從而為學生更好的英語寫作奠定基礎。

筆者在教學實踐活動中就非常注重學生對英語詞匯的積累。例如，在具體的教學中，筆者會利用現代信息技術向學生展示一些英語電影，讓學生能夠邊看電影邊學習里面所涉及的英語詞匯，使學生能夠記錄下一些不懂得英語詞匯，讓學生能夠利用英語詞典進行查詢。筆者認為這種教學方式能夠促使學生具有學習英語詞匯的興趣。例如，筆者會把班級上的學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位進行英語詞匯記憶大賽，使學生能夠在競賽的氛圍中，積極地進行英語詞匯的記憶，讓學生能夠掌握大量的英語詞匯。再比如，筆者會引導學生觀看英語書籍，使學生在此過程中學習并掌握英語詞匯。

總之，教師在教學實踐活動中應該采取一系列有趣的活動，讓學生能夠以自主的態度進行英語詞匯的積累，使學生的英語作文能夠更為出彩。

三、正確對待英語語法教學

語法是一篇英語作文的骨架。學生只有掌握了語法，才能夠更好地進行英語作文的寫作。當下，很多英語教師不注重對學生進行語法的教學，導致學生不能正確掌握英語語法。因此，初中英語教師在教學實踐活動中應該創新教學的方式，注重對學生進行英語語法的教學。

在教學實踐活動中，筆者就非常注重對學生進行英語語法的教學。比如，在講解英語課本中每單元所涉及的英語課文時，筆者首先會對學生進行英語語法的講解，使學生能夠掌握基本的英語語法。然后，筆者便會引導學生學生利用所學本單元的每個語法進行句子的創作。最后，筆者便會讓學生鞏固所學習的本單元的所有語法，引導學生利用這些語法進行作文的創作。在學生進行完作文創作后，筆者便會對學生的作文進行檢查，讓學生能夠正確地使用這些語法?？傊?，教師在教學實踐活動中應該注重對學生進行英語語法的教學，使學生能夠利用所學習的英語語法進行作文創作，提升學生的英語語法掌握能力，讓學生的英語作文能夠更出彩。

綜上，在新課程改革下，英語教師應該注重對學生英語全方面能力的培養，而不應僅僅關注學生的學習成績。因此，初中英語教師要將自己的教學思想進行轉變，積極整合英語課本內容，采用有效的教學策略對學生進行寫作教學，讓學生的寫作能力更好，從而使學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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