淺談高中英語“生本課堂”教學活動策略研究

【摘要】在生本課堂的構建中教師的教學活動的策略，要體現出以學生為中心的特點。學生是學習的主人，所以，活動策略重點要推動學生的主動學習，以學生主動的知識獲取和建構作為主要的活動的方向。尊重學生的主體性，樹立教師的主導地位，讓教師和學生形成合作的關系，尊重學生的學習潛能和學習的愿望。

【關鍵詞】高中英語;生本理念;英語教學

【作者簡介】師曉陽，河北省南和區第一中學。

【基金項目】本文系邢臺市十三五課題《核心素養背景下的生本課堂教學活動實施策略探究》，編號：1801036。

受到素質教育以學生為中心理念來推動，高中英語教學改革活動，要在生本理念的指導之下進行教學活動的組織。傳統的教學模式過于單一灌輸的特征，很明顯學生處在被動接受的狀態，所以使得學生內在的潛能，被扼殺降低了課堂教學的效果。那么，生本理念的指導之下，要善于組織各種教學活動，提高學生的學習主動性，增強學生的學習潛能。努力提高英語課堂教學的有效性，為培養和健全學生必備的英語素質而奠定堅實的基礎。那么，如何才能實現英語“生本課堂”教學的有效性呢？筆者結合教學實踐，談一些粗淺的看法。

一、高中英語教師圍繞生本理念，組織學生進行合作學習

合作學習活動是建構主義思想理論推崇的教學的方法，在英語這樣的語言類學科教學活動中，教師可以大膽地引入合作學習的方式，從而極大地增加學生進行英語、語言溝通的頻率，提高他們英語學習的效果，要人為地創造英語的語言環境氛圍，通過合作學習，讓學生書面交流口頭交流大量的運用，才能充分地激活已有的英語基礎知識和相關的經驗。所以，高中英語教師要綜合考慮教學內容和目標的要求，將合作學習這種方式綜合它運用到教學的整個活動中來。適合學生進行合作，學習的內容是非常多的，而且在高中階段學生已經在英語學習的道路上有多年的積累，因此要給他們一些更富有挑戰性的任務，對學生嚴格要求，從而給他們一定的壓力，在壓力的趨勢之下，讓學生進行拓展學習，通過合作與競爭，讓學生更多的機會進行英語的鍛煉。所以，教師要合適地選擇合作學習的主題內容大多可以以角色扮演情境主題的方式進行安排。合作學習需要合理的分組，讓小組圍繞一個合作學習的主題進行充分討論，發揮各自的優勢，在收集資料進行整合的過程中，讓學生相互借鑒，一起分享，從而提升合作學習的效果。所以，合作學習需要學生以自主學習作為前提，這反映了以學生為中心的理念，讓學生主動地進行學習，從而把他們從被動僵化的狀態下進行轉變，真正增強學生的活力，挖掘他們的潛能。

二、設置情境教學，發揮學生學習的主動性

在一定的教學情境中，學生容易出現一種沉靜的狀態，學習的情境給學生提供豐富的語言的環境。這對于他們英語的學習有很好的促進作用。所以，高中英語教師尊重學生的學習特點，也相信學生的學習潛能，給他們適當的鼓勵和支持。要在情境的創設中，充分地借鑒建構主義的方法，學習其他同行的做法要用多媒體以及其他的食物資源的方式為學生搭建起更加豐富生動的學習環境。所以，情境教學是煥發學生學習潛能的一種重要的方法，可以讓他們在情境中更好地激活整合知識信息資源，學生這樣情境中的學習效果，更能夠促進以后的遷移。因此，高中英語教師要不遺余力地在以學生為中心理念的推動之下，努力地進行教學改革的創新。從安逸的以教師為中心的課堂講授法當中，分配出一定的時間和精力進行情境教學活動的設計和組織嘗試。讓學生能夠對這種新型的教學方式有全新的感受，從而熱愛這種學習方式，也讓他們增強內在的英語學習自我效能感。

三、高中英語教師要注意培養學生英語閱讀的習慣

學習英語離不開閱讀，正如學生學習語文離不開閱讀一樣，閱讀不僅可以培養語感，而且可以讓學生掌握更多的詞匯，了解更多的西方文化的特點。因此，學生作為獨立的學習主體，他們既需要自主地進行學習的建構，也需要在更豐富的更廣闊的文化的支撐之下進行信息的建構。所以，高中英語教師要培養學生養成經常進行英語閱讀的習慣，為學生準備更加豐富的英語閱讀的材料，包括一些優秀的英語，名著英語的報紙雜志，這些可以讓他們有更多的機會了解西方的文化生活背景，也給他們創設了更加豐富的英語學習的環境。所以，高中英語教師要考慮到學生在英語學習中的綜合需要，不能只是局限在考一個好的成績方面，我們要相信學生綜合的閱讀能力的提升以及大量的閱讀會促進他們成績的提高。讓學生帶著思辨去接觸英語的文化和信息能夠通過文化的比較增強他們在英語學習活動中的主動性，也能夠通過比較樹立健康積極向上的道德觀念和思想價值觀念。讓學生綜合的文化素質，以此獲得培養和提升。

總而言之，以學生為中心的理念告訴我們，學生這一學習的主人需要得到教師充分的尊重和鼓勵，要在學習的方法方面給予學生更多的引導，讓學生自主的學習行為成為主要的方式。所以，高中英語教師應圍繞學生為中心來進行教學活動的創新和組織，以建構主義人本主義等思想方法來組織教學，讓學生有合作有競爭煥發出更強的學習主動性，從而提升學生的學習效果。

參考文獻：

[1]顧春妹.核心素養指引下的高中英語教學探究[J].英語教師， 2019，19（23）：47-49.