在初中英語教學中“讀寫融合”的應用探究

【摘要】在初中的英語教學中，教師會重視學生朗讀英語的口語能力以及英語書寫的能力。為提高初中生的兩項英語學習能力，教師可以嘗試開展“讀寫融合”的教學，通過引導學生邊讀邊寫掌握教師傳授的英語重要知識點。

【關鍵詞】融合;單詞;句子;能力

【作者簡介】苗彩鳳，江蘇省泗洪姜堰實驗學校。

讀寫融合的教學開展，可以嘗試引導學生先朗讀課文或者單詞句子等，然后啟發學生用筆進行知識點記憶，或者引導學生在讀英語問題和寫英語答案間進行。只要教師能夠有效率地在課堂中結合好讀寫教學，學生的英語學習能力就會在讀寫融合的學習過程中得到進步。

一、采取問題讀寫融合教學法

在教學初中生學習英語知識的過程中，由于初中生接觸的英語知識已經比較豐富，所以教師可以嘗試開始培養學生英語的問題作答能力。在教導學生根據問題利用英語知識點進行解決時，可以采取問題讀寫的融合教學法，通過引導學生認真讀英語問題，展開思維探索，從而利用紙筆將問題解決，由此加深思維探索英語知識的能力，用讀寫融合的學習方法提高自身的問題解決能力。

在開展《Are they yours？》這一課的教學時，筆者向學生提出英語問題：Is the football Tonys？ Are these crayons yours？在問題提出以后，學生會根據問題進入課文的閱讀和朗讀，從而在朗讀中找到和問題有關的部分，進行解讀。當學生在筆者的引導下理解這些問題并且找到正確的答案后，啟發學生利用紙筆將問題和問題答案寫出來，由此加深英語知識點課堂印象。

在學生采取問題讀寫融合的學習方法中，學生會在問題的提問中有效地走進課文朗讀和閱讀，將問題作為學習的線索，接著將答案寫在紙上，由此加深學生對課文的內容理解，也能夠加深學生對英語問題的句型回答學習印象。

二、在讀寫融合中加強英語記憶思維

為能夠有效地激發初中生的英語學習思維，教師可以采取讀寫融合的教學方法，教導學生邊讀邊寫，在讀中思考英語知識內容，接著利用動手操作地寫將英語知識點快速理解，加強英語記憶的思維。

例如，在教導學生學習《 I can run relly fast》這一課的英語單詞時，筆者教導學生讀monitor、start、get on well with sb等詞匯。在教導完以后，筆者會給予學生一些學習時間進行自我朗讀記憶，但是，在讓學生自主單獨記憶的過程中，筆者發現學生的詞匯記憶思維并不發達，記憶效率慢。為加強學生的英語記憶思維，筆者開始展開讀寫融合的教學，啟發學生邊讀單詞、詞組，邊用筆在本子上寫，由此通過多遍的讀寫融合記憶，學生的詞匯英語記憶思維得到有效的加強，能夠在聽到一個詞匯的讀音后迅速反映出它的意思和用法。

在讀寫融合的教學中，學生的腦和手會得到良好的結合學習訓練，通過融合讀寫學習的方法，學生的英語記憶思維會因此得到良好的培養，從而在邊讀邊寫的學習過程中提高英語記憶能力。

三、采取聽讀，記寫的教學法

在教導學生學習英語知識點時，為能夠讓初中生快速理解英語課本中的知識內容，提高學生的知識汲取能力，教師應該注重在課堂教學中采取聽讀、記寫的教學方法，引導學生通過聽教師的讀英語展開記憶寫的學習，由此將英語知識內容牢牢地記憶在腦海中。

在開展《Everyone will study at home》這一課的教學時，筆者在課堂中將重點句段進行反復的朗讀教學，并向學生詳細地講解What will you use to study English？ 英語句式的will用法。當課文內容教學完以后，筆者開始采取聽讀，記寫的教學檢測方法，將課文中的語法句子進行挖掘，然后通過朗讀向學生傳遞英語知識點，為提高學生對語法句子的記憶能力，筆者會讓學生聽范讀，然后把筆者讀的內容記寫在本子上，以此達到課堂的教學目標，提高學生的知識理解力。

采取聽讀、記寫的教學方法能夠有效地激起學生的學習動力，在利用聽讀、記寫的方法展開英語課堂檢測時，學生會適當地產生英語學習的緊張感，將緊張感變為記憶、理解英語知識點的動力，從而在教師實施的讀寫融合教學中充分理解課文的句型內容，記憶重要的英語知識點。

四、在讀中養成寫英語好句積累習慣

初中階段的英語教學占有重要的教學地位，教師會非常注重初中生在英語學習中的良好習慣，只有確保學生能夠從初中階段就養成積累英語好句的學習習慣，才能夠讓學生在今后的英語課文學習和英語寫作學習中獲得良好的發展。在培養學生良好英語學習習慣過程中，教師可以通過在讀中寫，在寫中積累英語好句的教學，通過讀寫融合將積累習慣養成。

教導學生進行課文學習理解時，教師應該先注重學生在課堂中的學習習慣培養，可以嘗試一些引導習慣的教學方法，教導學生積極讀課文，積極在小組中探討課文好句，并積極地展開寫的學習，由此在讀寫融合的良好學習習慣中確保英語學習的良好發展。

五、結語

當教師在英語教學課堂中應用讀寫融合的教學方法時，需要有條理地結合英語知識點，確保學生在清晰的英語學習邏輯思維中進行讀和寫方面的英語學習。在讀寫結合的教學中，學生不僅能夠提升英語的學習語感，還能夠增強英語單詞和句子等書寫能力。