微課在小學英語教學中的應用探究

【摘要】隨著科技的進步及信息經濟的迅猛發展，各種新事物如微博、微信、微新聞等層出不窮，在改變及優化人們認知方式方面發揮著重要的作用。而微課作為教育領域的新興事物，在轉變傳統教育模式以及提升學生課堂學習興趣方面發揮著重要的作用，成為課堂教學不可或缺的重要輔助工具。基于此，本文以小學英語教學為切入點，針對微課在課堂教學中的應用進行闡述和分析，以期對提升英語教學質量有所幫助。

【關鍵詞】小學英語;微課;激活氣氛;設計教學;進行拓展

【作者簡介】李榮娟，廣西壯族自治區桂林市靈川縣潭下鎮中心校。

微課，具體來說，是一種依托信息技術制作設計完成的微型授課視頻，有著內容短小精簡、主題鮮明突出等特征，因其自身特有的優勢備受青睞和推崇。將之運用到小學英語教學中，能夠將單調、枯燥的英語知識點以形象、直觀的形式呈現出來，使學生的認知、學習方式得以優化和完善。為此，作為小學英語教師，我們應從自身學科的特征出發，積極探究微課應用于課堂教學的有效方法和策略，借助微課來改善傳統教學中的結構弊端，使英語教學綻放出無盡的魅力和光彩。

一、借助微課激活氣氛，吸引學生課堂注意力

由于小學生身心發展尚未完全成熟，活潑好動、愛玩愛鬧是他們的天性所在。而教師如果違背學生的天性，一味采用過于嚴厲、苛刻的教學模式開展教學活動，只會讓學生對課堂教學產生厭倦和厭煩心理。為此，小學英語教師在開展教育教學活動時，應在遵循學生身心發展規律的前提下，以培養學生的學習興趣為先導，借助微課聲像并舉、圖文并茂的形式為學生營造生動、活潑的課堂氛圍，激發學生強烈的學習興趣和探索欲望，為更理想教學效果的取得奠定堅實的基礎。

例如，以“How much cheese did you buy？”這部分內容為例，本課主要介紹了如何用英語來詢問購買商品的數量，并運用英語學習購物交流。單純講解語言知識點并讓學生反復練習的話，形式比較單一。為此，教師可以利用微課給學生播放一段購物的動畫視頻來營造情境，并將本課知識點的運用滲透到動畫中，使學生通過觀看動畫視頻來認識這一知識點。在生動活潑的課堂氛圍中，教師再加以適當的引導，能夠順利引出知識點的講解，從而順勢展開相關的教學活動。如此，通過借助微課實現良好情境的設置，吸引了學生的課堂注意力，激發了學生學習、探究知識的欲望和動力，使課堂教學得以順利、有條不紊的進展下去。

二、借助微課設計教學，突破教學重點難點

英語語法知識的講解和分析一直以來是教學中的重難點所在。對于認知水平低下的小學生來說，他們很難通過教師單純地口頭講解而深刻理解并掌握這些知識點。而微課此時便有了用武之地。小學英語教師可以借助微課解決這一難題，微課多樣化的呈現方式能夠直觀展示抽象的語法知識，使學生對某一語法點的結構、意義及標志性詞語有深入的了解和認識，從而彌補傳統教學中學生認知不足的缺陷，促進英語教學質量和效果的全面改進和提升。

例如，以“There are only nineteen crayons.”這部分內容為例，本課的語法知識點在于讓學生學會運用there be句型來描述物品的數量。為了增強學生對這一知識點的認識，教師可以借助微課對這一知識點進行詳細講解和分析，將這一句型的句式結構、句子意義生動地講解出來，并通過對比講解的形式介紹這一句型與I have…或是She/he has…之間的區別，使學生對這兩種表達方式的不同有深入的了解和認識，并結合具體的實例對二者進行對比分析，從而加深學生的印象。如此，便將教學難點以清晰、直觀的方式展現了出來，促進了學生認知水平的提升，達到了提升課堂教學效果的目標。

三、借助微課進行拓展，增強語言運用能力

作為一門語言類學科，英語教學的目的除了讓學生掌握一定的語言基礎知識外，還在于培養學生的語言運用能力，使學生能夠自由、流暢的運用英語來表達自我、與人交流。這恰恰是現如今英語教學中所忽視的一點。為了改變這一現狀，促進學生口語表達能力的提升，小學英語教師可以借助微課進行拓展教學，給學生提供豐富的口語練習資料，讓學生根據自己的情況在課下隨時、反復地進行練習，使學生的口語表達和英語綜合能力在潛移默化中得到提升。

例如，以“Are you feeling bored？”這部分內容為例，本課主要的教學目標和內容在于讓學生掌握并運用Are you feeling…？來詢問他人的感受。為了幫助學生更好地掌握這一句式結構，并學會用此來與他人交流，教師可以利用微課為學生展示本課對話、課文的音頻，使學生對正確的語音、語調有深入的了解和認識。將微課以資源共享的形式分享給學生，讓學生課下自由進行語音、語調的練習，如此，便實現了課堂教學的有益延伸和拓展，促進了學生口語表達和交際能力的提升，使英語教學效果得以優化和完善。

總之，微課作為信息化時代課堂教學的重要輔助工具，在提升和優化課堂教學效果方面發揮的作用有目共睹。作為小學英語教師，我們應從充分研究自身學科特征的基礎上，積極探究微課高效運用于課堂教學的有效方法和策略，使枯燥的課堂教學變得充滿靈動與活力，并最終達到提質增效的教學目的。

參考文獻：

[1]吳新艷.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2017.

[2]張靜.微課在小學英語教學中的應用分析[J].中華少年，2018.