淺論初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略

陳曉琴

摘 要：新課程改革要求初中英語(yǔ)教育要重視學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，即學(xué)生不僅要注重筆試能力，更要加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，唯有如此，才能切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。然而，當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教育中對(duì)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)還存在些許難點(diǎn)有待攻克，為此，就聽(tīng)力教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)對(duì)策，以期能夠?yàn)槲覈?guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教育的進(jìn)步有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)難點(diǎn);對(duì)策

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)

1.方法與設(shè)備落后

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育不斷融入新的教學(xué)設(shè)備，如多媒體為學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教育提供了很大幫助。然而，很多初中英語(yǔ)教師沒(méi)能充分應(yīng)用這些教學(xué)設(shè)備推進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力，大部分學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練仍停留在課堂朗讀這方面，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練水平大打折扣，嚴(yán)重影響其英語(yǔ)整體水平[1]。

2.學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)不夠重視

現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)考試中英語(yǔ)聽(tīng)力這部分的分值占比較少，加上很多教師沒(méi)能重點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，從而讓很多學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)重心放在了閱讀和寫(xiě)作方面，不重視聽(tīng)力加劇了學(xué)生聽(tīng)力水平的下降。要知道，英語(yǔ)歸根結(jié)底是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其最終用途旨在利用其進(jìn)行交流，而聽(tīng)力是交流的必要條件，因而必須提升學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重視程度。

3.學(xué)生的詞匯量較少

英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，唯有積累到一定的詞匯量才能順利地理解聽(tīng)力內(nèi)容，而初中生的英語(yǔ)詞匯量積累較少，在聽(tīng)力訓(xùn)練中會(huì)出現(xiàn)很多生僻詞匯，學(xué)生在無(wú)法明確聽(tīng)力內(nèi)容情況下很難提升其自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。例如，在考試中往往會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)力提問(wèn)，學(xué)生在整句話的聽(tīng)力中不了解任何一個(gè)單詞都有可能出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，或?qū)е抡斡⒄Z(yǔ)聽(tīng)力都沒(méi)有聽(tīng)懂。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效對(duì)策

1.加強(qiáng)詞匯積累，提升詞匯記憶

英語(yǔ)單詞的大量積累是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，聽(tīng)力教育需要學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容全面掌握，了解每句話中每個(gè)詞匯的意思，這樣才能充分理解聽(tīng)力內(nèi)容的意思。在以往的初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)橐欢温?tīng)力中沒(méi)有聽(tīng)明白一兩個(gè)單詞而不明白整段話的意思，或者對(duì)整段聽(tīng)力的內(nèi)容理解出現(xiàn)偏差。因此，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教育中，需要將詞匯量的積累作為首要任務(wù)，讓學(xué)生能夠聽(tīng)清、聽(tīng)懂對(duì)白中的任何一個(gè)單詞，這樣不僅有利于學(xué)生聽(tīng)力能力的提升，還能起到矯正學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音的作用。聽(tīng)力訓(xùn)練中的詞匯不局限于教材本身，還有很多聽(tīng)力訓(xùn)練中的詞匯屬于課外詞匯，這也就說(shuō)明聽(tīng)力能力訓(xùn)練需要適當(dāng)延伸學(xué)生的詞匯掌控量，可讓學(xué)生多多進(jìn)行課外英語(yǔ)讀物閱讀，在閱讀中掌握單詞發(fā)音的同時(shí)還能積累大量詞匯，并以此提升對(duì)詞匯的記憶[2]。

2.加強(qiáng)聽(tīng)力預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，重視聽(tīng)力訓(xùn)練引導(dǎo)

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教育中，需要在聽(tīng)力訓(xùn)練前做好充分準(zhǔn)備，避免學(xué)生盲目進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，要讓學(xué)生在掌握多種科學(xué)的聽(tīng)力技巧基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，這樣不僅能夠讓學(xué)生更快速地了解聽(tīng)力內(nèi)容，還能提升學(xué)生做聽(tīng)力習(xí)題的準(zhǔn)確度。要知道，在初中聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)構(gòu)建出自己的聽(tīng)力理解思維，通過(guò)不同聽(tīng)力思維的利用才能更好地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并以此保證聽(tīng)力訓(xùn)練質(zhì)量。例如，在進(jìn)行綜合聽(tīng)力訓(xùn)練前，教師可以將學(xué)生的聽(tīng)力水平分類(lèi)，并結(jié)合不同聽(tīng)力水平的學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，如聽(tīng)力成績(jī)較好的學(xué)生可以先進(jìn)行長(zhǎng)句和段落訓(xùn)練，中等聽(tīng)力水平的學(xué)生可以多多進(jìn)行短句和長(zhǎng)句訓(xùn)練，聽(tīng)力水平較弱的學(xué)生可以先進(jìn)行單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，這樣便能夠保證學(xué)生在實(shí)際能力基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力水平的提升。

3.增加聽(tīng)力訓(xùn)練量，把握引導(dǎo)科學(xué)性

聽(tīng)力訓(xùn)練不是盲目地進(jìn)行大量聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力訓(xùn)練需要找到技巧和規(guī)律，把握科學(xué)的聽(tīng)力方法才能起到事半功倍的效果。聽(tīng)力訓(xùn)練需要學(xué)生對(duì)段落和單獨(dú)語(yǔ)句之間的銜接性有所了解，即學(xué)生能夠根據(jù)自身所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行全篇文章的關(guān)聯(lián)性猜想，從而為后續(xù)的聽(tīng)力部分做好鋪墊，更清晰地了解聽(tīng)力內(nèi)容的整個(gè)脈絡(luò)。現(xiàn)階段中所體現(xiàn)出來(lái)的方式是比較明顯且具有邏輯性的，學(xué)生在聽(tīng)力做題的過(guò)程中，需要對(duì)整個(gè)文章的大意有所了解，而不是糾結(jié)于某個(gè)小段落，因?yàn)楹芏嗦?tīng)力題目的問(wèn)題需要從聽(tīng)力內(nèi)容的整體意思進(jìn)行分析才能得出，因而必須不斷加強(qiáng)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容翻譯成漢語(yǔ)的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握這些技巧外，也需要適當(dāng)增加聽(tīng)力訓(xùn)練量，通過(guò)大量的訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的熟悉度，從而再次聽(tīng)到同樣的內(nèi)容時(shí)能夠快速翻譯[3]。

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生要對(duì)自身聽(tīng)力水平有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并制訂一個(gè)科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)提升自身的聽(tīng)力水平。本文從加強(qiáng)詞匯積累、加強(qiáng)聽(tīng)力預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和增加聽(tīng)力訓(xùn)練三個(gè)方面進(jìn)行探討，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)力教育引導(dǎo)。實(shí)際上，英語(yǔ)教育最主要的是立足提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，唯有學(xué)生自主提升英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，才能切實(shí)保證英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗莉.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略的研究[J].成才之路，2018（34）：37-38.

[2]王利.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（9）：234.

[3]鄭芬蘭.淺論初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（20）：64-65.